農村初中英語教學之我見

總所周知，我國農村中學英語教學質量一直是比較差，特別是農村的初中英語。農村的學生對學習英語的積極性不高，有的甚至不愿意學習英語，造成學困生越來越多，其中在農村中有部分學生輟學主要原因就是英語成績不好所造成的。這種情況對初中英語教學質量影響極大，危害甚重。城市的小學生基本上從三年級就認真學習英語。而現在農村小學基本上不開設英語，有的鄉鎮小學開設英語，也是流于形式。農村初中學生，在七年級時，大多對英語感興趣。但是，到了八年級時，隨著詞匯量的增大哦，語法變難，出現兩極分化。我個人認為應根據當地學生的實際情況，面對學生，認真把握好他們的心理特點，在思想教育上和教學教育上雙管齊下，采取有效的教育教學措施，達到全面提高英語教學的質量。

1 時刻提醒學生學好英語的重要性。

由于我們國家隨著科學技術迅速發展，各行各業越來越需要英語了。學習英語將成為一個重要的任務，全社會都在重視它。而且，在中考、高考中，英語占據重要的地位，在大學，英語四級是大學生必須通過的。出國留學，英語好是前提。向學生經常講述英語改變命運的勵志故事。激勵學生有把英語學好的信心。讓他們成為“我要學習”的主體，不斷提高學習英語的興趣，從而也可以全面提高我們的教學質量。

2 時刻尊重學生的差異性。

我們大家都明白，影響一個學生學習成績差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。不管是哪種因素，在學生學習上存在著困難，作為教師的我們應該滿懷熱情地關懷愛護他們，決不能嫌棄排斥，挖苦諷刺。犯錯后不要大聲的喝斥，在平時學生有點滴進步就應及時的發現并加以表揚和鼓勵，多在他們的身上發現閃光點，讓他們對學習產生動力。好生是我們的學生，差生同樣也是我們的學生，大部分差生具有學好英語的良好愿望，只要老師通過有效的教學途徑，時刻幫助他們，差生完全可以教好的。所以我們要主動去關心他們，去親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，讓他們對老師產生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。鼓勵他們，放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點燃他們進取的火花。只要我們認清形勢、把握時機、正確引導、增強信心，給學生多講道理，給他們多加幫助，他們一定能把英語學好。

3 時刻學習新的教學理念、改進教學方法，提高課堂效率。

要提高教學質量，我們教師必須改進教學方法和教學理念。教師上課不能只教教單詞、背背課文、講講語法，天天如此。這樣不能激起學生學習英語的興趣，學生沒有興趣學習英語，更不能調動學生學習英語的積極性。我們應該運用“精講精練、善導自學、激發興趣、師生和諧”的課堂教學法，全面提高課堂教學質量。只要我們長期堅持下去，我相信同學們的成績一定能上升，這樣也一定能提高我們的英語教學質量。

4 時刻提醒農村學生“勤能補拙”。

要學好英語，提高教學質量，僅僅靠課堂45分鐘的學習是遠遠不夠的，還需要學生在課外堅持不懈的學習和練習，要多聽、多說，多讀、多寫。但是，農村教學條件有限，多說很難做到，但是多讀多背誦是能做到的。我對我的學生要求多背誦，多做閱讀，勤能補拙。但是背誦要講究科學性。科學的背誦能幫助你提高效率。死記硬背以及有口無心都是要不得的。背誦要有技巧，記住時間、地點、人物、事件，抓住關鍵詞及句，背誦就快得多。同時分割記憶，化整為零，再化零為整。背誦的內容容易遺忘因此要不斷地溫習、鞏固。每晚睡覺前回顧所背誦的內容，加深印象，這樣背誦就發揮了其真正的作用。 “讀書破萬卷，下筆如有神。”背誦的內容多了，對寫英語作文有相當的幫助，讓學生寫起文章來就有話可寫，得心應手了。

總之，通過教師的多方努力，不斷地探索教學方法和教學模式，在新課程理念指導下，做到因材施教，因時施教，因人施教，因類施教。多與學生接觸交談，進行思想溝通，了解學生，指導學生堅持下去。我想我們農村的初中英語教學質量就一定能提高。