無錫市屬中學校訓內(nèi)容分析

[摘要]校訓是校園文化建設的重要內(nèi)容，古今中外的學校都非常重視校訓。通過對無錫12所市屬中學校訓內(nèi)容的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)多數(shù)校訓選用了古人的名言、名句；強調(diào)道德修養(yǎng)是各校校訓的核心內(nèi)容，把握時代脈搏、立足自身特點是各校校訓的主要特色。同時，校訓也存在用詞平淡、創(chuàng)建來源簡單、缺乏人文關懷等問題。在全面推進素質(zhì)教育的時代背景下，無錫市各個學校應抓住新的歷史發(fā)展機遇，制定更加具有時代特色、地域特色的校訓。

[關鍵詞]校訓內(nèi)容校訓特色

無錫地處太湖之濱，歷史悠久，風景優(yōu)雅秀麗，是我國著名的魚米之鄉(xiāng)，也是一座現(xiàn)代化工業(yè)城市，我國民族工業(yè)的發(fā)源地之一。無錫以豐富而優(yōu)越的自然風光和歷史文化，成為全國十大旅游觀光城市之一。無錫各個學段的教育水平在全國同類地區(qū)都是名列前茅，在各個階段都有一批名校。

校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規(guī)范，它既是學校辦學理念、治校精神的反映，是一所學校教風、學風、校風的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)學校文化精神的核心內(nèi)容。好的校訓總有一種使人如沐春風的人文精神，體現(xiàn)了潤物無聲的人文關懷。

1無錫12所市屬中學校訓

2從校訓出典上考察與分析

多數(shù)校訓選用了古人的名言、名句，以體現(xiàn)中國儒家文化精髓并廣為流傳、為人熟悉的詞語作為校訓。部分學校選用了最能表達學校辦學理念、體現(xiàn)時代精神的現(xiàn)代詞語作為校訓，如“求實”、“創(chuàng)新”、“團結”、“協(xié)作”，具有強烈的時代特征。

輔仁高中的校訓“明道進德”，最早見于《論語》：“志于道，據(jù)于德，依于仁，而游憩于禮、樂、射、御、書、數(shù)六藝之中”。這段話闡述了“道”與“德”的層次，“道”是原則，“德”是人們實踐性的品質(zhì)，“仁”是一種人生的境界。“明道進德”是以明白行為的原則來增強人的良好品質(zhì)，從而更好地確立人們崇高的人生境界。

梅村高級中學的校訓“至賢”，的起源，不能不說孔子對泰伯“至德”的贊語了?！墩撜Z》第八篇泰伯首章：子曰：“泰伯其可謂至德也已矣，三以天下讓，民無得而稱焉。”梅里是句吳的故都，以“至賢”為校訓，真是再合適不過了。

市北高級中學的校訓“原道”，源自唐宋八大家之首韓愈所作的《原道》一文，“博愛之謂仁，行而宜之 之 謂義，由是而之焉之謂道，足乎已無 得于處之謂德”為其精髓。仁，即博愛；義， 即行動符合實際，合乎事理；道，即以博愛為基礎、從實際出發(fā)，努力進步，向前發(fā)展； 德， 即知足，不作非分之想。

第一女子中學的校訓“端正”， 則出自《莊子？天地》：“端正而不知以為義，相愛而不知以為仁?！笔钦辈恍暗囊馑?。

第三高級中學的校訓是從中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中擷取含義較為豐富的四個字作為訓誡之詞。“誠”有忠誠、誠實之義。忠誠相對國家、事業(yè)而言；誠實相對做人而言。“弘”有廣大深遠之義，志向要高遠，學識要廣博。“勤”有勤奮之義，相對于學習的態(tài)度和精神，勤也有勤勞之義，相對于勞動、生活的態(tài)度?！耙恪庇袌砸恪⒁懔χx，目標的追求要堅定不移，實現(xiàn)目標的努力要有恒心，鍥而不舍。

3從內(nèi)涵上考察與分析

3.1強調(diào)道德修養(yǎng)是無錫12所市屬中學校訓的核心內(nèi)容。

反映道德修養(yǎng)的詞語，在無錫12所市屬中學校訓中，出現(xiàn)的頻率很高。“健行”、 “誠”、“實”、“勤”、“樸”等其他表示加強道德修養(yǎng)的詞語在無錫12所市屬中學校訓幾乎都有出現(xiàn)。這說明注重學生道德的養(yǎng)成始終是中學教育的首要目標。強調(diào)道德修養(yǎng)，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的文化價值觀，是我國傳統(tǒng)文化的縮影，也體現(xiàn)了學校對傳統(tǒng)文化的遵循及以此來規(guī)范學生行為的價值取向。如青山高級中學的校訓 “剛毅健行”，“健行 ”出自《易經(jīng) ？乾》“天行健，君子以自強不息”，意在形成一種自強不息的行為方式。又如特殊教育學校的校訓 “誠樸”， 出自明？李東陽《先考贈少傅府君誥命碑陰記》：“為人誠樸坦易，言若不能出口?！币庠陴B(yǎng)成真誠質(zhì)樸的品格。

3.2把握時代脈搏、立足自身特點是無錫12所市屬中學校訓的主要特色。

如果一所學校的校訓陳詞濫調(diào)，時代感不強就很難獲得師生的喜愛?！皩W會學習，學會創(chuàng)造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題。在中學階段，合作和協(xié)調(diào)精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)，也是教師塑造良好的學生班集體所必須加以培養(yǎng)和訓練的；是學生團體發(fā)展心理教育的重要內(nèi)容。無錫市第一中學的校訓“獨立 協(xié)作 創(chuàng)造”就充分體現(xiàn)了貼近實際，緊跟時代的特點。

有個性的東西才有特色，校訓的創(chuàng)作立足于自身特點往往能別具一格。

湖濱中學是無錫市美術特色學校，江蘇省首批藝術教育特色學校。其校訓“精業(yè)、怡美”彰顯了學校獨特的校園文化。

梁溪中學是江蘇省重點體育中等專業(yè)學校，2009年1月被國家體育總局認定為國家高水平體育后備人才基地。“拼搏進取”的校訓與培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀體育后備人才的辦學目標真可謂相得益彰。

4無錫12所市屬中學校訓存在的問題

4.1個別學校的校訓平平淡淡、用詞雷同。校訓的內(nèi)容之間沒有清晰的邏輯關系，只是詞語的堆砌。這樣的校訓既沒有個性和特色，也缺乏感染力，很難在一所學校的文化建設中起到統(tǒng)領和靈魂作用，學生往往視而不見、聽而不聞，更難以成為學校共同的道德追求和人格理想。

4.2校訓創(chuàng)建來源相對簡單，有的只是單純地引經(jīng)據(jù)典，缺乏時代氣息。盡管大多數(shù)學校在引用古語時，并不是單純引述傳統(tǒng)教育理念，而是賦予其新的涵義，給予了新的闡釋，但根植于古語難免會有所拘泥，尤其是不大可能提出既富有現(xiàn)代感，又對未來具有啟示意義的劃時代的新教育理念。這就導致了大多數(shù)校訓缺乏個性、缺乏創(chuàng)新性，無法體現(xiàn)出學校的辦學特色。

4.3缺乏人文關懷

江南文化的審美取向體現(xiàn)的是一種歷久彌新的人生哲學和生命美學，它對人生之趣的追求、對生命價值的關照堪稱“以人為本”這一現(xiàn)代人文理念的歷史先聲。它不同于中原地區(qū)以經(jīng)世濟用為目的的儒家文化的表達方式，而側重于對個人情感的表達和個體生命的關注。可以說，無錫12所市屬中學的校訓內(nèi)容沒有充分體現(xiàn)出地域特色。

校訓是對歷史悠遠的文化沉淀的提煉，反映了一所學校長久的辦學傳統(tǒng)，當前的辦學目標和未來的發(fā)展方向?？上驳氖乾F(xiàn)在越來越多的學校開始認識到校訓的重要性，全面、科學地分析學校目前和將來的環(huán)境與條件，開始更改校訓或賦予校訓新的時代意義，以適應時代發(fā)展的要求，做到與時俱進。

[參考文獻]

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