小學英語 Unit 4 Time（E）

1教學內容

牛津小學英語3BUnit 4 Time（E）， 本單元第三課時

2教學目標

2.1知識與能力目標：

①能正確掌握和運用數詞1-12

②能正確運用日常交際用語What’s the time？ It’s … 進行問答

③能正確誦讀詩歌Jack has a clock

2.2過程與方法目標：

通過各種活動使學生能夠合理運用句型It’s time/Time to… Let’s … /You can… / shall we … ？邀請或建議別人做某件事情。

2.3情感態度與價值觀目標：

通過制作鐘，培養學生動手能力，同時讓學生體會到時間的可貴性，學會合理安排自己的時間

3教學重點和難點

3.1能正確掌握和運用數詞

3.2能正確運用日常交際用語What’s the time？ It’s … 進行問答

3.3能夠合理運用句型It’s time/Time to… Let’s … /You can… / shall we … ？邀請或建議別人做某件事情。

3.4能正確誦讀Jack has a clock

4教學準備

多媒體課件，制作鐘所需的材料，日程表

5教學過程

A、Warming up

5.1Free talk

What’s your name？/How are you？…

（設計意圖： 通過簡單的free talk，與學生拉近距離，為下面的教學做好鋪墊）

B、Revision

5.2Review the numbers

①Count the numbers from 1 to 20

②Guessing game

通過課件呈現一個數字，請一名學生上臺來背對屏幕猜數字，當他猜的數字小于或大于正確數字時，其余學生可用手勢和語言“up/down”來提示他，最終幫助他猜出正確數字。

③Who’s the best policeman？ 報被曝光的車牌號碼

（設計意圖： 用3個由易到難的活動復習數字，這樣的層次感符合學生的學習規律）

5.3Review the dialogue

①Listen and guess

多媒體播放鐘的滴答聲，讓學生猜出a clock.

②Show a clock and ask and answer

T： What’s the time？ S： It’s … It’s time to …

Work in pairs

（設計意圖：通過形象生動的時鐘形象及多媒體呈現的互動效果，讓學生很好的回憶對話內容，同時也很好的再現了本單元的重點句型，一舉兩得。）

C、Presentation and practice

⑴Say a rhyme

①T： This is my clock. Look， Jack has a clock， too.

播放鐘的滴答聲 It goes tick-tock， tick-tock. （Teach）

②T： But where’s Jack？ What’s the time？ Let’s listen！

Listen and answer the questions.

Teach the words in the rhyme： sits rock says chick

（設計意圖：由討論上一時鐘圖片過渡到詩歌中的時鐘，自然而流暢。通過看動畫、聽錄音、同桌討論等形式解決了詩歌中的生詞教學，同時也充分發揮了學生的自主性）

③Listen and repeat

④Read after the teacher

⑤Reading time

⑵Listen and draw

T： It’s six o’clock of Jack’s clock. What’s the time of these clocks？

②Let’s listen and draw.

②Check

Ask and answer

（設計意圖：在這部分中充分體現了英語教學的聽說讀寫不能分離的特點，同時在核對答案時采用的問答形式讓學生再次運用到本科的重點語言知識）

⑶Make and play

T： Are these clocks nice？ Do you like them？ Do you want to have one？

Let’s make a clock， OK？

①Make

②Talk about the time on your clocks in groups

（設計意圖：制作時鐘不僅可以培養學生的動手能力，同時也讓學生體會到一定的成就感）

D、Consolidation

T： Time is life！ We must cherish the time. So we can make a reasonable timetable for ourselves.

Look， this is my timetable. I go to school at seven o’clock. …

Can you guess what time I get up/have lunch/go home/watch TV？

① Make a model

T： It’s time to get up. What’s the time？

S： It’s … o’clock.

②Talk about your timetables. Try to guess the time of each other in pairs.

Key sentences：

It’s time to … /Let’s …/I can …/Shall we … ？

What’s the time？ It’s … o’clock.

Yes/ No

（設計意圖：制作并討論各自的日程表這一活動讓學生體會到時間就是生命，時間的可貴性，更加激發他們珍惜時間以及合理安排自己時間的感情）

E、Homework

⑴Read the rhyme .（熟讀小詩）

⑵Talk about the timetable with your friends.（和你的朋友們談論作息時間表）

F、End

Song Time to go

（設計意圖：以一首英文兒歌Time to go作為結尾，應時應景，同時也和本課的知識有所聯系）

板書設計：