淺談作文的生活積累

[摘要]小學生作文常常出現“無話可說”的現象，其原因是缺少生活的體驗，缺乏生活語言的積累。生活處處皆學問，老師應讓學生多接觸社會，觀察生活， 從生活中找到想要表現的內容。

[關鍵詞]作文 生活 積累

作文，是學生最感頭痛的作業。作文課上，許多學生捜腸刮肚，絞盡腦汁，可仍是無計可施，無話可寫，一籌莫展。最后，由于“師命不敢違”，勉勉強強硬拼硬湊交出所謂文章，應付了事。教師讀來，實感空洞乏味。如何使學生有話可說，有東西可寫？我認為關鍵應注重引導學生觀察、體驗生活，深入挖掘生活，廣泛獵取生活素材，在此基礎上抓好閱讀和練筆，逐漸提高學生的寫作水平。

生活豐富多彩，千變萬化是寫作的源泉。山川草木、花鳥蟲魚、碧海青天、風雪殘陽、月圓月缺、麥浪翻滾、碩果累累，處處是景；社會中親朋好友、師生同學及鄰里間往來，無處不包含真情。生活中寫的景、可敘的事、可抒的情都很多。而學生之所以作文時無話可說，原因主要有兩點：一是學生生活范圍窄小、在對生活素材的選取上受到很大的局限，以至強拼硬湊出沒有血肉的文章；二是對身邊的人、事、景物熟視無睹，不留心觀察、感悟，與那些閃光的素材失之交臂。

所以，作為教師，首要任務是引導學生以健康、廣泛的志趣極樂觀地投入生活，多方面接觸社會，了解生活的多元性，激發他們對生活的熱愛之情。其次，培養鍛煉學生做生活的有心人，做到“家事、國事、天下事、事事關心“，有意識地從五彩繽紛的生活中獲取豐富的感性知識，學會用理性、藝術的眼光看待生活，于平凡中尋覓偉大，于淳樸中發現閃光，透過現象看清本質，使那些美好的景物、事物、人物、情感化作具體生動的材料，如汩汩清泉，從心中緩緩流出，任自己汲取，如一幕幕鏡頭在腦中展現，任自己選用。

經過一段時期的引導、鍛煉，學生漸漸生動投入，關注生活，視野變得廣闊了，生活積累豐富了。作文課上，同學們就會表現出了極大的熱情，個個躍躍欲試，要把自己平時觸及、觀察、思考的積蓄表達出來，一吐為快。他們寫人、記事、寫景、狀物、抒情、說理，自然內容豐富，題材各異。自然、社會、學校、家庭、課余生活、文化體育、親情友誼，小到生活細節，大到國內外大事，應有盡有，必然改變以前作文時無話可說的尷尬局面。為此，葉老在《作文論》中說：“作文這件事離不開生活。”

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