提高課堂教學有效性的實施策略

[摘要]隨著我區“研學后教”課堂教學改革的深入，教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式都發生了可喜變化，但部分教師對課改精神的領會上還有偏差，在課堂教學中暴露出一些問題和不足，影響了教學效益。如何在“研學后教”教學理念下提高小學數學課堂教學的有效性，筆者提出了自己在教學實踐中的一些做法和思考：嚴格控制教師的講，讓學生充分地說思路說算理；讓學生自主發現，增強自主意識；讓學生自己實踐，提高自主參與能力；課堂教學中，要培養學生質疑問難的能力。

[關鍵詞]課堂教學 有效性 實施策略

新修訂的《數學課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。”教師在教學中要“注意培養學生學習的獨立性和自主性”，“促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習”。也就是說，在課堂教學過程中促使學生實現有效的動手實踐、自主探究和合作交流是落實教學新理念的具體體現。

隨著我區“研學后教”課堂教學改革的不斷推進，小學數學課堂教學發生了很大的變化，課改的全新理念帶來了全新的課堂教學氣息，教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式都發生了可喜變化。但隨著“研學后教”課堂教學改革的深入，部分教師對課改精神的領會上還有偏差，在課堂教學中暴露出一些問題和不足，影響了教學效益。例如筆者在一次聽課過程中，上課老師采用小組學習的形式進行教學，但只流于形式，小組內的同學并沒有開展有效的合作與交流，課堂教學效益低下。……