如何激發學生的寫作興趣

[摘要]針對學生寫作難，難寫作的實際情況，我淺談教學生寫作的幾種行之有效的方法，對于培養學生的習作能力大有益處。

[關鍵詞]寫作興趣 游戲激趣 體驗激趣 情境激趣

每到作文課， 學生就抓耳撓腮，愁眉苦臉。學生怕，老師也怕；學生怕寫，老師怕教。常言道：興趣是最好的老師。作文教學應著力于提高學生的寫作興趣。如何改變學生苦不堪言的寫作狀況呢？我就此淺談幾種我親身實踐的方法。

1活動游戲激趣法

根據學生愛玩、好動的心理特征，我們可以通過游戲活動來激發學生的寫作興趣，指導他們寫生活作文。教師可以先讓學生說說自己喜歡做哪些游戲，喜歡參加什么活動，并說說自己難忘的一次游戲活動經歷。再提出本次作文要求，然后和學生一起進行一次他們喜歡的游戲活動，積極營造創造性作文的良好環境，有力于學生寫作。記得一次我讓學生寫《一次有趣的活動》作文。我和學生一起玩了“老鷹抓小雞的游戲”。玩的時候學生情緒高漲，注意力集中。這時候，我有意識的引導學生注意觀察每個人的語言、動作、神態，并注意細節描寫，思考聯想。學生親身經歷后，就有許多東西想說、想寫，作文也就由“苦差”變為“樂事”。這種方法把“玩、想、說、寫”有機的結合起來，容易把事情寫得具體生動，能寫出真情實感，從而培養學生的寫作興趣。

2快樂體驗激趣法

葉圣陶曾說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流不停。”小學生的作文也不例外，教師要引導學生關注現實，熱愛生活。有計劃地開展學生喜聞樂見的實踐活動，盡可能的擴展學生的活動空間，接觸自然，深入社會，豐富學生的感性經驗。比如在上《記一次有意義的家務勞動》時，我事先讓學生回家幫媽媽做家務，如包餃子、燒飯、洗衣服等。但一定讓學生親自去做，留意做的時候動作、感想等等。在課堂中我讓學生把那天做的過程寫出來。學生對這樣的有趣實踐作業，極樂意接受。這樣，他們學的投入，并能獲得深刻的勞動體驗，而且很容易喚起創作靈感，寫出豐富多彩的文章。

3創設情景激趣法

心理研究指出：“興趣是直接推動兒童作文的一種強大的內在動力，而人的興趣總是建立在一定的需求上。”教師應創設寬松的學習環境，激發學生的學習欲望。充分尊重和相信每一位學生，注重以情感促表達。教師如情如境的語言能溝通學生的心靈，調動學生積極性，活躍作文形式，達到很好的效果。如，我在教《梅花魂》一課時，為了讓學生深刻感受想家、思念祖國的情感，將其真實地表達出來。我設計了朱自清、陶淵明、蘇武等幾個有民族氣節的偉人片段，并播放了歌曲《我的中國心》，讓學生閉上眼睛，慢慢感受。之后，我放低了音樂，讓學生寫感受。學生在音樂中很動情地寫出了自己真情實感，寫出來的句子讓我也深受感觸。就這樣的情景創設，激發了學生的創作欲望，能使學生產生強烈的表達思想的欲望。學生寫出來的東西也一定色彩紛呈。

激發學生的寫作興趣，對于提高學生的寫作水平有很深的影響，我們應該讓學生發現寫作的樂趣，將寫作當作一種愉快的勞動，這樣做既能減輕老師的負擔，又能提高寫作效率。我們何樂而不為呢？希望我們都能主動去激發學生的寫作興趣，挖掘他們的寫作潛力，提高他們的寫作能力。

[參考文獻]

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