淺議英語寫作能力的培養

在英語教學中，英語寫作是學生英語綜合能力運用的一種體現，是聽、說、讀、寫四種技能考察中對學生要求最高的一環。因此，教師要重視寫作技能的培養，在平時的教學中，應該有意識地、系統地進行訓練，把“寫”貫穿于課堂教學的各個環節中，那么，這樣才能有效地培養學生的英語寫作能力呢？我認為從以下幾個方面做起。

首先，要讓學生清楚，在掌握了一定的單詞、句型、時態的基礎上，通過一定的寫作技巧的訓練，就可以寫出緊扣主題、語句通順、語法正確的優秀的作文來。這樣學生就會對寫作充滿信心。教師在進行寫作訓練時，要遵循由易到難、循序漸進的原則。在剛開始寫作的學生，要狠抓基礎知識的訓練，讓學生通過造句、組詞、組句等練習，牢固掌握每一個句型、詞組的結構，從而減少書面表達中的錯誤，使學生心目中有一種成功感，他們對寫作產生濃厚的興趣，變怕寫為愛寫，使他們在愉快中開始寫作。

其次，聽與寫相結合，教師要多方面進行一些聽與寫相結合的訓練，可以在聽的基礎上設計聽寫填空，也可以聽后筆述句子，根據所聽內容概要去寫作。

說與寫相結合。具體做法應從以下幾方面做起，A：師生間的交流。教師幫助學生打開頭腦中的材料庫，開拓思路，發揮其想象力，豐富其寫作內容。B：分小組討論。要求學生就題目積極開展討論，讓他們從討論中發現主題。C：確定主題寫作框架。要求學生列出提綱，并確定每一自然段的主題詞和主題句及文章的主旨。D：相互交流。每小組派一名代表上臺進行口頭表達，以達到博采眾長的目的，使他們從中吸取精華。E：書面寫作。每個學生將作文完整寫出來，交老師批閱。

讀與寫相結合。鼓勵學生多閱讀一些適合自己水平的英語課外讀物，多看一些好文章，可以幫助學生獲得語感。閱讀量大了，對于語言的感受能力也會增強。對自己讀過的材料，可用來進行縮寫、改寫和仿寫，讀的成績可以用寫來檢驗。因此，在側重培養學生閱讀能力的同時應對學生進行各種形式的寫作訓練。

再次，教師在寫作教學中要注重寫作文體的豐富多彩，讓學生了解各種文體寫作的特點，多寫多練。在教學中，要先讓學生掌握書寫格式，然后進行仿寫訓練。可以每周舉行一次或兩次寫作競賽，規格體裁，讓學生寫自己熟悉的、感興趣的內容。

最后，妙用定義，定義是用來解釋、限定某種事物或概念的一中方法。在英語寫作中，用定義法展開段落很實用，它能用明確的語言清楚的解釋、限定被說明對象的本質特征，把不熟悉的事物或專業術語解釋清楚。注意既要把被定義的對象置于特定的類別中，又要能使之區別于同類事物中的其他事物。

總之，英語寫作是一個綜合能力的書面體現，是一個長期而復雜的訓練過程。教師要從學生的實際水平出發，有目的、有計劃、有要求、有反饋地進行，由易到難，循序漸進，使學生養成良好的寫作習慣，就一定能提高寫作能力，在英語寫作時，就不會束手無策。