淺談初中數學教學中創新精神的培養

[摘要]創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，沒有創新就沒有發展。因此，培養一批具有創新意識的科技人才是當前教育根本任務，讓我們從課堂教學做起，培養學生的創新能力。

[關鍵詞]初中數學 教學 學生創新 培養

“創新教育”是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，其核心是創新能力的培養，但我們更應注意創新精神的培養。而數學課堂正是我們實施創新精神的好場所，所以我們應把課堂變成學生主動探求的課堂、學生創造性思維活動的課堂。

1喚起創新意識—使學生想創造

創新意識是一種發現問題、積極探求的心理取向，數學課堂教學中首先應喚起學生的創新意識，使之想創造。創新意識的培養也就是推崇創新、追求創新、以創新為榮的觀念和意識的培養。只有在強烈的創新意識的引導下，學生才會產生強烈的創新動機，樹立創新目標，充分發揮創新潛力和聰明才智，釋放創新激情。

我認為愛護和培養學生的好奇心是喚起學生創新意識的 起點，也是創新能力培養的基礎，學生常常會對一些問題感興趣，發生疑問，從而產生好奇心理，這正是創新意識的萌發。我在教學中有意識地創設這樣的環境。課堂上我常常對問題進行設疑，在同學之間開展互相質疑活動。疑問是學生產生好奇，好奇有激發了學生想實踐、想創新的意識。“學起于思，思起于疑”。心理學認為，疑最容易引起探究反射，思想也就應運而生。

產生疑問，引起思考，是需要學習的開始。疑問萌芽起學生求知的欲望，同學們躍躍欲試，開始了新知識的探求，探求的開始正是創新意識喚起之時，創造正是從這里起步。

2利用課堂教學主渠道，培養創新思維。

傳統教學是“填鴨式”的滿堂灌，忽視了學生的主體作用，而創新教育正是改革了這些弊端，不管教師使用何種教學方式，要始終把學生作為課堂教學的主體，充分發揮學生的主體作用。引領學生積極參與的快樂。這就要求教師要精心設計每一節課，每一個問題。根據不同教學內容和學生認知規律，適當選用新的教學手段和教學方法。激發學生積極思考問題和解決問題的能力，鼓勵學生質疑問題，適時引領學生求異思維進行反思，反思在數學教學中有其存在的必要性。通過反思可以強化正確，舉一反三，改正錯誤，找出差距，改進學習方法。根據學生的反思還可以及時掌握教學效果，及時調控、改進教法，不斷進行自我完善。

3培養創新精神—使學生敢創造

創新精神是指敏銳的把握機會，敢于付之探索行為的精

神狀態。創新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，他還需要以創新情感為動力，要有敢于創新、不怕挫折的恒心和毅力，還要有對真理執著追求的勇氣。數學課中應努力培養學生的創新精神，使之敢創造。

我認為培養學生創新精神，使之敢創造，關鍵是教師要為學生創設一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環境。素質教育鮮明的提出了“人”的意識和覺醒。學生不再是“接受知識的容器”，不再是“可以任家長和教師加工的材料”，而是可以獨立于家長和教師之外有自己的意志和愿望的人。學生是一個充滿情感、有理想、有個性的完整的生命體。教師也不再是單純的知識傳授者，而是促成受教育者作為“人”的全面發展的促進者。

教學是教師和學生共同參與的教與學的雙邊活動，它是師生之間一種特殊的交往活動。它既是以傳授和吸收人類間接經驗為主的實踐活動，也是特定情境中的人際交往活動。因此，師生之間不僅有知識方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息交流。正如一位心理學家在論述教學活動本質特征時所闡述的那樣“教學是一個涉及教師和學生在理性與情緒兩方面的動態的人際過程。”

“建立平等、友好、民主的師生關系”是教學中的一個重要原則。課堂教學中應重視師生之間的接觸、碰撞和融通。在師生信息傳遞、情感交流過程中，教師本身的情感對整個教學工作的情感活動起重要的能動作用。這種作用直接影響教育教學的效果。教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發學生學生積極的情感反應，創設師生情感交融的氛圍，使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探求新知的興趣、積極主動地去追求人類的最高財富—知識和技能，從而使學生敢創造，同時迸發出創造思想的火花。

我認為培養學生的創新精神，使之敢創造，關鍵是教師為學生提供一個有利于學生創造的學習環境。教學中巧妙的構思、精心的設問是激活學生思維，培養學生創新精神的有效途徑。

4體驗創新快樂—使學生愛創造

教學和認識周圍世界的過程充滿情感，這種情感是發展

兒童智力和創造能力極其重要的土壤。我認為，創新精神要有一定的知識和智慧作基礎，但是不可低估情感對知識、智慧的作用。因此在課堂教學中，我常常設計一些環節，讓每一個學生都有機會展示自己的創造成果。我則用滿腔熱情去贊揚同學們自己思考的一切結論，竭盡全力地去肯定同學們的一切努力，去保護和激勵同學們所有的創造欲望和嘗試。我用自己對學生良好的情感去引發學生積極的情感體驗，同學們在40分鐘的課堂中常常體驗到參與的快樂、思維的樂趣、創造的愉悅。

總之，教師要以嶄新科學的教學指導思想，以學生的全面發展為本，以教師創造性的教學勞動喚起學生的創新意識，培養學生的創新精神，提高學生的創新能力。同時要以教師的人格力量和高尚真摯的情感，以數學知識本身的藝術魅力粘住每一位學生的心，使之受到感染和激勵，從而促進學生人格的健全發展。