如何培養學生的良好識字習慣

[摘要]在新的教育理念下，學生是學習的主體，教師只是學生學習的引路人。面對現代的學生識字能力不強的特點，作為教師的我們，如何利用有限的教育資源，讓學生發揮出自己的積極性和創造性，更加愉快的學習呢？就成為我們教師的根本出發點。針對如何提高學生的識字能力？我借助自己教學經歷淺談幾點：

[關鍵詞]培養 學生 識字 習慣

1激發學生識字的興趣

識字，要從興趣開始，因為興趣是一切學習的原動力。要激發學生的識字興趣，首先必須培養學生熱愛中華漢字的感情。中華漢字，在世界上獨樹一幟，是東方文化的杰出代表。它形象優美，極富魅力，你瞧，“輕”字有一種漂浮感覺，“重”字一望而沉墜，“哭”字一看就像在流淚，“笑”字一見就使人愉快……教師要善于發現漢字的這些特點，用以激發學生學習的愿望，調動學習情緒，從而提高學生學習文字的興趣。

2教給學生良好的識字方法

學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩大變化，一是從“學會”變成“會學”，二是“被動的學”變成“主動的學”。 學習中識字方法很多，但比較法在實踐證明中是最有效的學習方法。教師要引導學生逐漸掌握比較法的規律，在學習中更好的加以運用，如：在字音學習中，進行同音、近音的比較；在字義學習中，進行近義反義的比較；在字形學習中，進行形近字的比較等。有比較，才能發現不同，在比較中，學生學習起來就不會出錯，從而為正確的書寫打下良好的基礎。

3學生提供識字的舞臺

教師要經常給學生展示識字的機會，提供識字的舞臺，讓學生不斷地交流自主識字的成果，進行在識字的實踐活動。只有堅持這樣引導，學生才能增識更多漢字，而且還能培養他們的創新精神和實踐能力。一位教師針對街頭海報、店鋪招牌、商業廣告……教師要進行統計，把它們一一展示出來，組織學生開展消滅錯別字的“啄木鳥活動”。在活動中提高學生識記漢字的能力。

4使學生養成在生活中識字的習慣

學習習慣是指學生在一定情境下自動地去進行某些活動的特殊傾向。它是學生在學習上的一種自動化動作。生活識字的良好習慣應當有如下的表現：學生在校內，在家里，在街道.通過讀書，看報，看電視，看商標字、招牌字、廣告字……能自主識字，只要見到漢字，就產生識字的欲望，就能自覺地識記：一位二年級的小學生跟隨家長到超市買菜，他發現每種蔬菜都有一個標牌，標牌上標有蔬菜的名稱，于是他就對著每種蔬菜認真識記標牌上的“韭菜、芹菜、菠菜、茄子……”，他能把識字與認識事物結合了起來，這就是在生活中主動識字的良好習慣。教師對學生的這種積極性識字，要大力宣揚、鼓勵表揚，促使更多的學生養成在生活中識字的習慣。