以游戲促進小班化一年級數學教學

\"小班化教學\"是當代教育改革的世界性發展趨勢，是實施素質教育、個性化教育的一項重要改革舉措，是擺在教育界面前的具有前瞻性和開拓性的重要課題。目前農村小學學生生源不斷減少，班的容量也在不斷減少，開展\"小班化教學\"可以為實施素質教育創造了一個嶄新而又廣闊的空間。

小班化教學要在民主活潑的教學氛圍中，進行創新教學，滿足孩子的好奇心，提升學生的求知欲。我覺得愛游戲是低年級學生的天性，在數學教學中創設有趣且有效的游戲，特別是對于一年級學生來說，最喜歡游戲活動了，讓學生在有趣的游戲活動中進行學習，學生會感到輕松愉快，大大提高學生學習數學的興趣，使學生進入廣闊、迷人的天地，能夠活躍課堂教學氣氛，寓教于樂、樂中求教，達到身心愉悅的最佳方式。現在結合我的教學實踐來談談在一年級數學教學中開展游戲的一些方法。

1符合學生的年齡特點，以誘為\"餌\"

一年級學生由于年齡小都比較好動，剛進入學校不久，還沒有完全適應小學的學習生活，游戲的設計與選擇要注意切合學生的年齡特點，讓學生喜聞樂見。教學中，應該根據一年級學生好運、注意力持續時間短的特點以及教學內容開展他們喜歡的游戲活動，才能提高他們的參與興趣。例如在教學《5以內數的認識》中，我設計了一個猜謎語的環節，讓學生特別感興趣。游戲過程是這樣的：課前我在黑板上貼了一些學生喜歡的小動物，這些小動物是用不同顏色的彩色紙剪的，每個小動物身上都 寫了一則數字謎語。我告訴學生說：\"你們來猜一猜這些謎語，猜中了就把小動物送給你。\"學生一聽，高興極了，爭先恐后地舉手說要來猜，我讓學生分小組猜謎語。六人一個小組，每個小組猜一則謎語。結果學生幾乎都猜出了謎語所代表的數字，我就把小動物獎給了他們。看到他們興高采烈地拿著小動物互相炫耀的樣子，我心里也高興。在這節課中，我結合一年級學生的心理特點，設計出了他們喜愛的猜謎語游戲，并以小動物卡片為餌，把他們認識的數字和謎語緊密地結合在一起，大大調動了學生的學習積極性，創設了良好的教學情境，收到了事半功倍的教學效果。

2讓每個學生都參與活動

在教學中要讓每一個學生都積極參與到游戲活動中，進入游戲角色。即讓小班化的每一個學生都獲取成功的體驗。以往的大班教育，往往是\"老師說了算，學生圍著老師轉\"。形式上轟轟烈烈，實質上平平淡淡，只有少數學生的能力得到鍛煉，多數學生只能作拍拍手的觀眾。小班人數少，在集體活動中展示才能的機會大大高于大班教育。游戲中，我給每組六名學生一一編號，讓他們一輪一輪地上臺表演、娛樂、進行游戲，并將個人競賽與小組競賽交叉或重復進行，為每個學生提供了成功的機會。在這里，教師必須確立這樣一個觀念：游戲類的競賽活動，只講參與不講失敗，因此，需引導學生注重參與過程。在教學《5以內數的加法》中，我設計了一個\"找朋友\"的游戲。游戲之前，我給每一個學生的胸前戴上一張數字卡片，每一張卡片上是5以內的一個數。當\"找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮握握手，我們都是好朋友！\"的歌聲響起時，我說：\"卡片的數合起來是5的就是好朋友。\"學生就開始隨著歌聲找自己的好朋友，當歌聲停止時，胸前的數合起來是5的兩個學生手拉手站在一起，我又說：\"卡片上的數合起來是4的才是好朋友！\"音樂聲又響起，學生又開始找朋友了。在這樣的氛圍中，幾乎所有的學生都迅速地找到自己的好朋友 。于是5以內的數的組成很快就牢牢記住了。所有的學生都為能參加游戲而高興，也為自己能找到好朋友而驕傲。他們在游戲中體會到了成功的樂趣。

3做到師生互動、生生互動

教師是游戲中的一份子。新課標提出：數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發展的過程，學生是數學學習的主人，教師是學生的數學學習的組織者、引導者和合作者。教師自始自終要與學生一起投入到游戲中，平等地成為游戲中的一份子，充分體現\"師生互動，生生互動\"。沒有板起面孔的說教，\"填鴨式\"的教學方式一去無蹤，學生成為課堂真正的主人。小班課堂中的游戲教學，教師的身份必須既是指導者，又是參與者，應該和學生一起唱歌，一起跳舞，一起游戲，融入到學生中去。教師在與學生一起參與游戲的過程中，要不斷地對學生進行啟發、引導，學生一旦發生錯誤，教師不應馬上打斷，而應在游戲結束之后給予指正。在教學數的加減法中，學生最喜歡和我一起參加\"乘車游戲\"，游戲之前，教師需要準備一些司機頭飾和算式卡片，把它們發給學生，游戲開始了，得到司機頭飾和算式卡片的學生戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我也戴上頭飾當\"小司機\"，每個司機頭飾上寫了一個數，拿到算式卡片的學生就根據自己的卡片上的得數去乘坐不同的\"汽車\"，全部上車后，由司機驗票，乘錯車的被罰下車，驗票結束之后，司機就帶領乘客在音樂聲中\"坐車\"。因為有我的參與，學生的興致更高。學生都想坐上我的車，都為能和我一起做游戲而自豪。

運用游戲活動進行教學也有需要注意的地方，設計游戲的目的是為了讓學生在游戲過程中求得知識，如果忽略了這個目的，游戲也就變成了玩，變得沒有任何意義。所以教師一定要注重游戲的過程，根據學生的特點和教學內容設計游戲，游戲過程要讓都教師和每個學生都參與進去，做到師生互動、生生互動，在游戲的過程中注意加以引導調控，使游戲真正能刺激學生學習的主動性、積極性，為課堂服務。