PEP Book2 Unit2 My Family PartB Let’s talk教學設計

1教學內容

本課屬于PEP小學三年級英語下冊Unit2 My family PartB Let’s talk Let’s practise的內容。

2教法分析

根據已有一學期英語學習基礎的三年級學生特點，我通過設計具體形象的情景，分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設數個任務活動，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的聯(lián)系與實踐，充分發(fā)揮學生的學習主體性，培養(yǎng)學生學以致用的能力。

3學法分析

引導學生通過比較、觀察、猜測等方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次練習中體會到運用英語的必要性，鼓勵學生積極思考，大膽嘗試，并恰當地用英語表情達意。

4教學目標分析

（一）知識目標：理解本課時對話，掌握Who’s this boy/girl？He’s/She’s … . 的問與答。

（二）能力目標：能正確運用句型Who’s this … ？展開問答。

（三）情感目標：通過語言訓練Great！ Wow！ Cool！等感嘆詞的自然表達和教學中的趣味活動，讓學生學會感嘆和贊美，充分體驗語言表情達意的功能。

5教學重點

能正確運用句型Who’s this … ？He’s/She’s … .展開問答，并在模擬情景中進行交流。

6教學難點

he和she的正確運用。

7學生分析

通過半年的學習，大部分學生已有一定的口語基礎，兩兩對話的能力有所提高。這節(jié)課的教學內容緊密聯(lián)系學生的生活實際，在設計教學活動時我根據學生的特點激活孩子們原有的知識經驗及語言能力，為學生提供能夠表達語言的平臺，激活孩子們的思維，讓他們在各種活動中深深體會到學習英語所帶來的樂趣。

8教學手段

為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，使他們能積極主動地參與學習，教學中除了利用自己制作的PPT及家庭成員的照片創(chuàng)設英語情境外，還通過聽讀對話、師生對話、生生兩兩說，表演等多種形式，讓學生在師生互動，生生互動，全員互動的多元語言任務活動中參與活動，既鞏固了新知，又進行了拓展，從而培養(yǎng)學生的合作學習能力與英語交際能力。

9教學準備

多媒體課件、照片（全家福）、頭飾、磁帶

10教學過程

（一）Warm-up：

⑴Let’s chant.（課本第16頁）

⑵A guessing game：

Who’s that boy？

Who’s that man？

Who’s that girl？

Who’s that woman？

利用多媒體呈現(xiàn)姚明、雷鋒等名人的照片，讓學生根據句型來回答。

（設計說明：通過chant導入使學生以最快的速度感受英語學習的氛圍；而猜猜看這個游戲，參與面廣，既有全班性的，也有小組性的，不但能較好地復習Part A 中已學的句型，鞏固that的用法，還能為新句型Who’s this … ？的呈現(xiàn)起好過渡作用。）

（二）Presentation：

⑴Go to the zoo.

由去動物園參觀（通過多媒體展示各種動物滑稽的圖片），引出短語：Wow.How funny！

⑵Go back to school.

由班里同學的個人照（通過多媒體展示）引出本課句型： Who’s this boy/girl？ He’s/She’s … .

再由這些照片自然過渡到班里的學生。比如老師隨機指一名學生，問Who’s this boy/girl？ 由學生進行回答，可以采取全班回答、分組比賽回答等等。

（設計說明：新句型的呈現(xiàn)主要采用以舊引新的方法，通過真實情景的創(chuàng)設自然引入，然后采用教師示范、引領的方式逐漸過渡到集中學習，符合學生的認知特點。）

⑶Ler’s talk.

（多媒體呈現(xiàn)電視圖片）由此引出TV.

TV—watch TV—Let’s watch TV.

利用開火車的形式來操練

Let’s watch TV.

a、先看一遍錄像。

b、再看一遍錄像，并逐句跟讀。

c、四人一組分角色朗讀。

d、全班齊讀。

e、請幾組學生上臺表演對話（戴上人物頭飾）

（設計說明：開火車形式的操練讓學生感知語言，再從中提煉出本課時要學習的詞匯，讓學生體會詞匯的含義，而看錄像并跟讀再到分角色表演形成一個由初級任務到高級任務的任務鏈，每個活動之間的過渡緊密自然，體現(xiàn)了活動的層次性。）

⑷Game： Touch and guess.

Who’s this boy/girl？

Is he/she is… ？

Yes，he/she is.

No，he/she isn’t.

He/She is … .

（設計說明：Game讓學生在輕松快樂的游戲中加深對新句型功能的理解，同時又緊扣教材中一些感嘆詞、感嘆句的運用，較好地突破了知識點。）

（三）Practice：

教師利用多媒體呈現(xiàn)自己的全家福，給學生做示范：

T：Look.This is my family. This is me .

This is my grandfather.

This is my grandmother.

…

（設計說明：讓學生能在實際生活中應用所學知識是學習的一個重要目的。本環(huán)節(jié)讓學生體會到了真實自然的交際活動，既包含了對學生聽力、反應、分析能力的培訓，又增加了學生的小組合作意識。）

11板書設計

Unit2 My Family

PartB Let’s talk

Who’s this boy？ He’s … .

Who’s this girl？ She’s… .

12教學反思

為實現(xiàn)多維互動的教學理念，提高課堂效率，本節(jié)課充分結合學生的年齡特征，用教具和多媒體等創(chuàng)設了多種生動的情景，安排了多個有趣的游戲，使教學過程自然地寓于快樂活動之中、調動了學生的學習熱情，三維目標在“樂”中有機結合，實效性強。同時，本節(jié)課我始終注意讓學生多個感官動起來，不但在聽、說、讀方面加強訓練，還培養(yǎng)了學生積極思考、大膽嘗試的能力。