淺談初中思想品德教學中學生創新能力的培養

【摘要】創新教育不僅要培養獲諾貝爾獎的大科學家、大發明家，而且要培養千千萬萬個有創新精神和創新能力的高素質的社會勞動者。教育在培養民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命。每門學科都應在教學實踐中努力培養學生的創新能力，政治學科當然也不例外。

【關鍵詞】思想品德 創新精神 創新能力 培養 創新作為一種變革，而不僅僅是一種調整，轉變觀念，揚棄傳統的教學模式教學手段，引進和發展現代化的教學技術。教育在培養民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命。每門學科都應在教學實踐中努力培養學生的創新能力，政治學科當然也不例外。那么，在中學思想品德教學中，如何培養學生的創新能力呢？下面就結合自己的教學實踐，淺談幾點體會，與大家共同探討。

1學生的創新品質的培養

知識的創新是通過有創新欲望和創新能力的人實現的。因此，培養學生的創新能力首先要使學生具有創新品質。

1.1激發興趣，培養學生的創新意識。作為一名政治教師，要為學生創設一個寬松的情境，在教學工作中提倡創新，并善于接受學生新的合理化的建議，同時采取開放式的教學，讓學生充分發揮自己的想象和能力，養成創新習慣與膽識，鼓勵和幫助學生將大膽的設想、創新的計劃變成現實，讓學生感受成功的喜悅。教師應善于創設問題情境，激活思維，激發興趣；理論聯系實際，講解政治與人類生存和社會文明發展的重大關系，使學生體驗“處處有政治”的真情實感；現代國際關系中大國之間的關系的發展；與此同時巧妙地結合相關的國際國內時事熱點，使學生在“了解——理解——把握”中感受政治學習的新奇和神秘，使他們從一開始就向往政治知識的海洋，增強對學習政治的興趣。因此，在教學中，應注意打破舊的教學模式，做好由“教師中心論”向“學生主體論”的轉變。課堂教學上較為常見的是教師講，學生聽的“滿堂灌”。這種陳舊的教學模式，只強調和重視教師的作用，而忽視了學生的主動參與。它既難以引發學生的學習興趣，更無法培養學生的創新精神和創新能力，極大地限制了學生的創新思維健康發展。改革課堂教學模式是培養學生創新能力的重要環節。

1.2使學生具有創新意志。創新意志是創造著自覺地確定創造目標，克服創造活動中的困難以實現創造目標的心理品質。一次創新的成功也許是千百次創新活動受挫的結果；一個人創新活動的成功，也許是成千上萬的人創新失敗的結果。培養學生堅強的意志品質是政治學科的優勢：通過講述在經歷無數次探索和失敗后，中國革命才取得成功等史實，都能在學生心靈深處產生震撼，使他們的心靈得到升華，逐步具有堅強的意志品質。

2鼓勵質疑，培養學生的新思維

“學起于思，思源于疑。”一切創新都是從提出問題開始，有了問題才會思考；有了思考，才有解決問題的方法。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更有意義。”因此，教師要做一個學生創造火花的激發者，智慧源泉的開掘者。要引導學生求異，鼓勵學生去懷疑，去超越，去創新。那么，如何鼓勵學生質疑呢？在思想品德課教學中，教師可針對學生好問的天性，鼓勵學生用科學的懷疑態度和批判精神去面對學習中的疑問，教導學生敢于擺脫傳統習慣、思維定勢，通過自己的獨立思考、判斷，得出自己的結論，甚至提出獨特的見解。在課堂教學中，有學生曾向我提出這樣問題：中國為什么要入世，不入世會怎樣？當今，網絡技術發展迅速，不僅給我們帶來了獲取知識的便利，而且改變了我們的生活方式，為什么國務院頒布的《條例》明確要求“互聯網上網服務營業場所經營單位不得接納末成年人進入營業場所”……盡管這些問題書中有較完整的提示，但我還是尊重學生的質疑權，展開討論，允許學生仁者見仁，智者見智，我再加以適時的引導來論證學生的觀點，這樣，大大提高了教學效果和學生的創造性思維。

3學生思維獨創性的培養

3.1鼓勵學生大膽質疑，提出與眾不同的見解。對現成的科學理論和傳統觀點提出質疑是創造出新穎、超常成果的途徑，也是人類社會向前發展的需要。試想，如果我們對已有的理論和成果不加任何質疑地全盤接受，人類將永遠停滯不前。政治教學中，教師應鼓勵學生提出與眾不同的見解。

3.2鼓勵學生標新立異。“標新”和“立異”都是一種創新。鼓勵學生大膽獨立思考，敢于標新立異、反彈琵琶，這是培養學生創新能力的重要環節。

首先，要從思想上引導學生，使其正確地認識到教師不是道德權威，不是道德灌輸者。教師與學生是對話關系，教師是學生成長的伙伴，是學生學習教材的組織者、引導者。要樹立敢于“班門弄斧”、“異想天開”的思想。

其次，在教學上要發揚民主，為獨立思考創造條件。現代教育強調學生的主體性，即給學生一些權利，讓他們自己去選擇；給學生一些機會，讓他們自己去體驗；給學生一點困難，讓他們自己去解決；給學生一些問題，讓他們自己找答案；給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他們自己向前走。在培養學生的過程中，教師必須不斷研究學生，務實工作，并根據學生的需要改進教法，這樣才能真正有利于學生的發展。

4開展社會實踐活動，培養學生的創新能力

美國教育界流行這樣一句話：我聽了，我忘了；我看了，我知道了；我做了，我懂了。這句話明確告訴我們，作為思想品德課教師，不能把學生當成聽眾，應組織他們多看、多做，多參與社會實踐活動，使思想品德課教學過程成為學生反復親身體驗的過程。這樣，通過社會實踐活動，不僅有利于開發學生創造力的非智力因素，實現創新素質系統各要求的有機結合和協調發展，而且有利于培養學生的敏銳觀察力和想像力，形成精湛的創新技巧，取得創新的實際效果。

創新教育不僅要培養獲諾貝爾獎的大科學家、大發明家，而且要培養千千萬萬個有創新精神和創新能力的高素質的社會勞動者。培養學生的創新精神，要給學生創設一個民主和諧的學習環境。因此，我們要改變過去那種權威式的教學方式，不是讓學生在教師、家長的壓力下學習，而是自主的、主動的去學習。

總之，作為一名初中思想品德教師，只要解放思想，敢于創新，積極主動探索和研究新的教學方法，由注重學生應試能力培養轉向學生創新精神培養，活躍學生思維；激發學生學習興趣，這樣創新教育就能開出鮮艷的花朵，結出豐碩的果實。 【參考文獻】

[1]《陜西教育》2012年第六期

[2]《延安大學學報》2013年第二期