語文教學中如何滲透心理健康教育

【摘要】作為基本的交際工具和文化的載體，語文學科是一門重要的集工具性和人文性為一體的基礎學科。在語文教學中滲透心理健康教育比其他學科有得天獨厚的條件。在語文教學中可以借助文章主題提煉，進行教育引申，抓住語文閱讀欣賞，進行熏陶感染，堅持課內外練筆，完善自我人格，重視口語交際課，引導學生健康成長。

【關鍵詞】語文教學 滲透 心理健康 心理健康教育是學校教育的重要組成部分，學科滲透是進行心理健康教育的重要途徑之一。在基礎教育各學科中，語文作為基礎學科，以其思想性和藝術性的完美統一，人文性和工具性并重的特點，在對學生進行心理健康教育的過程中，有著得天獨厚的優勢。

1借助文章主題提煉，進行教育引申

現行中學語文教材在篇目上大都貼近生活，反映真善美，注重培養科學人生觀和健全人格，強調內在真情實感的感化教育，弘揚真善美，鞭撻假惡丑。

課文中有許多中外文學名篇，也有古詩文欣賞，還有精品至情散文等等。這些文章都強調了文學本身的美感，注重了優美的語言情景和精巧的布局構思對學生的感染。因此，教師在引導學生學習這些文章時，應該調動學生的一切感官，通過視覺（幻燈、影視）、聽覺（錄音機）、想象（繪畫、描摹）等方面的感受來體味其中的真諦，從而領悟文章的主旨。在此基礎上，教師若再適當引申和遷移，聯系實際生活，跟學生講一講人的進取心、愛心、真情等等，把這些內容在文章主題的分析中不知不覺的表現出來，學生既受到了美德教育，也提高了對人生的認識。

2抓住語文閱讀欣賞，進行熏陶感染

閱讀能力是現在語文教學中和寫作能力同等重要的語文基本功，培養學生的閱讀能力是我們教學中必須時刻關注的問題。古人的“涵詠”法受到了許多教育專家的青睞，它提倡“讀書百遍，其義自見”，要求學生對文章的反復閱讀來感知它的主題，進而弄懂它的意思。這種整體感知法在語文閱讀欣賞中作用很大，同樣，對學生心理素質的培養也有很大的幫助。語文教材中選編較多的古文、白話文中的抒情散文、現代詩歌等內容，都需要學生在不斷的閱讀中去感悟領會，使情感受到熏陶、感染。

3堅持課內外練筆，完善自我人格

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程。通過指導學生寫日記、作文的方法是之排遣不良的情緒，對學生進行心理健康教育，為其心理保健筑起一道“防線”。日記是學生真情實感的流露，是學生心靈的密語。教學中堅持讓學生寫“心靈日記”，做學生的知心朋友，鼓勵學生在日記中要說真話、訴真情。引導學生在日記中宣泄內心的喜怒哀樂、遷移情緒和升華情感，克服消極的心理狀態，完善自我人格，從而逐步形成健康的心理。與此同時，教師往往能夠透過日記這扇反映學生心理活動的“窗口”，及時了解學生的心理狀態，為教育工作提供有益的線索。通過這種方式，在提高學生作文水平的同時，有效的發現、糾正一些學生的錯誤觀點，幫助他們認識自己，超越自己，養成良好的生活習慣和正確的學習態度，培養他們健康向上的人格。

5重視口語交際課，引導學生健康成長

新標準中指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生有文明和諧地進行人際交流的素養。”口語交際課不僅提高學生口語交際能力、語言組織能力、思維能力，而且學生在口語交際的過程中加強了交流與溝通，能夠讓學生的不良情感得到解脫，從而不斷完善自己，形成良好的個性，使自己健康成長。如口語交際課《成長的煩惱》里三項活動都是圍繞“成長的煩惱”這個主題展開的，“說一說自己的煩惱”要學生盡可能的列出自己曾經有過或正在有的煩惱，這樣才能消除煩惱，用積極樂觀的心態面對生活。“媽媽（爸爸、老師、朋友……）少年時期的煩惱”引導學生了解到煩惱并不是自己獨有的，關鍵是怎樣對待煩惱，并通過成年人對當年煩惱的認識和感受，從而得到生活上的啟示。“替朋友解脫煩惱”則是想辦法幫朋友解脫煩惱。這三項活動的設計既易化解學生心中的煩惱，又讓學生體驗到愛心的重要性，使學生安全度過心理上的不舒服，快樂、健康地成長。

綜上所述，初中語文教學注重學生的心理健康教育，能夠幫助學生保持心理健康，形成健全的人格，從而讓學生能愉快地面對每一天，走好人生的每一步，為將來更好地適應社會打下良好的基礎。【參考文獻】

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