基于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)的幾點思考

【摘 要】如何根據(jù)專業(yè)特色培養(yǎng)出滿足國家重大需求的復(fù)合型人才，成為各個高校共同探索的話題。隨著近兩年國家對物聯(lián)網(wǎng)人才的重視程度增加，國內(nèi)很多大學(xué)都陸續(xù)開展了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)或者方向，然而，正是這種大政策，大背景的前提之下，如何提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作直觀重要。本文主要從師資建設(shè)、物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生建設(shè)三個方面描述人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng) 物聯(lián)網(wǎng)教學(xué) 復(fù)合型人才

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-6675（2013）15-

在2010年教育部新近審批設(shè)置的專業(yè)中，信息網(wǎng)絡(luò)作為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向得到重點體現(xiàn)，有將近40所高校院系獲批了包括“物聯(lián)網(wǎng)工程”、“傳感網(wǎng)技術(shù)”和“智能電網(wǎng)”三個物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)是以計算機科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程、控制以及軟件工程等多個學(xué)科相融合的綜合性專業(yè)學(xué)科。與傳統(tǒng)單一學(xué)科相比，新設(shè)立的專業(yè)涉及到幾乎所有信息類相關(guān)專業(yè)的知識點。因此，如何根據(jù)專業(yè)特色培養(yǎng)出滿足國家重大需求的復(fù)合型人才，成為各個高校共同探索的話題。隨著近兩年國家對物聯(lián)網(wǎng)人才的重視程度增加，國內(nèi)很多大學(xué)都陸續(xù)開展了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)或者方向，然而，正是這種大政策，大背景的前提之下，如何提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作直觀重要。

作為一名教學(xué)人員，我個人認為，首先作為一個新興專業(yè)，必須達到國家設(shè)立這個專業(yè)的目的。21世紀(jì)的大學(xué)生培養(yǎng)，最主要的目標(biāo)的就是培養(yǎng)卓越的工程師，如何培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的卓越工程，本文從如下幾個方面做了些探討。

1.著力學(xué)院師資建設(shè)和實驗室建設(shè)

俗話說的好，“好馬必須配好鞍”，在有一定學(xué)生資源的前提下，首先要求要有好的軟件配置和硬件設(shè)施。老師作為學(xué)生最直接的引導(dǎo)者，在“傳道、授業(yè)、解惑”這幾大方面要想做到盡善盡美，一定要求老師自己會，而物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)作為一個新興專業(yè)，其中，師資力量短缺這是必然的，而如何提高師資的力量是各大學(xué)院亟待解決的問題之一。一個好的老師，首先要有正確的導(dǎo)引。如何給學(xué)生在人生道路、專業(yè)認識和學(xué)習(xí)方法等事情上有一個正確的認識，這才是真正的道。因為作為一個老師傳授給學(xué)生的知識畢竟很有限，而給學(xué)生一些正確的引導(dǎo)就顯得至關(guān)重要了。其次是授業(yè)、解惑，這兩點要求老師要有好的專業(yè)知識和高尚的人格品質(zhì)才行。光有好的師資還遠遠不夠，因為“巧婦難為無米之炊”嗎，所以一定要有好的教學(xué)場地和實驗場地，特別是工科類的專業(yè)，如果不能讓學(xué)生動手，那學(xué)生只能做看得見的瞎子。如何解決這個問題，各大學(xué)校也在積極的探討之如何與企業(yè)聯(lián)系和本校的實驗室建設(shè)。

2.合理設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系

要想設(shè)置出合理的課程體系，首先要對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)有全面的了解，這包括物理網(wǎng)專業(yè)的體系構(gòu)架和培養(yǎng)模式的探討。

首先從物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)來探討，物聯(lián)網(wǎng)通常分為三個層次，對于不同的層次的內(nèi)容有不同的要求，從圖1可以看出，作為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)要從物聯(lián)網(wǎng)感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層三個層次著手：

1）物聯(lián)網(wǎng)感知層，物聯(lián)網(wǎng)感知層主要承擔(dān)信息的采集，可以應(yīng)用的技術(shù)包括智能卡、RFID電子標(biāo)簽、識別碼、傳感器技術(shù)等，這就要求課程設(shè)置應(yīng)該圍繞著這些基本技術(shù)，如：RFID技術(shù)、無線傳感網(wǎng)技術(shù)等課程內(nèi)容。

圖1. 物聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)圖

2）網(wǎng)絡(luò)層，網(wǎng)絡(luò)層承擔(dān)著信息的傳輸，借用現(xiàn)有的無線網(wǎng)、移動網(wǎng)、固聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、廣電網(wǎng)等即可實現(xiàn)。這就要求課程設(shè)置圍繞在網(wǎng)絡(luò)通訊，網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議等方面進行設(shè)置。

3）應(yīng)用層，應(yīng)用層主要是實現(xiàn)物與物之間，人與物之間的識別與感知，發(fā)揮智能作用。為了讓學(xué)生動手能力增加，應(yīng)當(dāng)加入一定量的應(yīng)用層面的課程設(shè)置。

在課程的設(shè)置同時，更要考慮到學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，對于不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求，當(dāng)然在一定的程度上沒法實現(xiàn)理想化的教學(xué)，但各個學(xué)院的教學(xué)模式不同，課程設(shè)置的重點和安排也將會有所不同，比如，在那個時間那個場地那種情況下實施什么樣的教學(xué)，都要有特定的要求。

3.教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化

既然物聯(lián)網(wǎng)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)是“卓越工程師”，這也就明確的告訴我們，本科生的教學(xué)核心應(yīng)該是學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生通過三年多的大學(xué)學(xué)習(xí)，讓他們達到能夠能動手的目的。如何實現(xiàn)以往的純“啞巴”式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換也是亟待解決的問題之一。其中主要解決該問題要從如下幾個方面入手：

1）以往單純的課堂教學(xué)模式不在適合工科學(xué)生，在工科教學(xué)過程中除了純理論課程需要單純的課堂教學(xué)外，其余的課程必須采取“動手教學(xué)”。如何實現(xiàn)“”動手教學(xué)，其主要的問題就是解決師資力量知識結(jié)構(gòu)的問題，目前大學(xué)老師很多都是直接從學(xué)校招聘的，理論知識不缺乏，然而，當(dāng)真正進入到實際操作時，卡殼了。為此，如何進行師資隊伍的培養(yǎng)儲備是目前高校的一大突出問題。本文認為不防從兩個方面入手：1）自身的師資隊伍的培養(yǎng)建設(shè)；2）外聘有實際經(jīng)驗的企業(yè)老師進行補充。

2）物聯(lián)網(wǎng)本身是一個框，它包含的內(nèi)容覆蓋了硬件和軟件所有的方面，特別是工程的實施，而作為一個普通的大學(xué)生來說，不可能面面俱到。目前國內(nèi)大學(xué)的教學(xué)不可能像美國等發(fā)達地區(qū)一下，做到一個老師管理十幾個人。

結(jié)論

總之，物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)應(yīng)該在“拓展基礎(chǔ)、注重應(yīng)用、提倡創(chuàng)新”的理念之上，不斷探索與改進，為培養(yǎng)出“卓越工程師”不斷努力。