多媒體教學手段在高中物理課堂中的應用

在這樣一個信息技術日新月異的時代，多媒體教學以及各種現代教學手段被引入到高中教學的課堂，已經不是什么新鮮事物，許多學校也已經具備了運用多媒體輔助教學的條件，多媒體教學也以其特有的優勢，迅速得到應用和普及。

同傳統的授課方式相比，利用多媒體設備輔助課堂教學可以更有效地利用課堂時間，也使得課堂教學的內容得到了極大的拓展和延伸，特別是對于物理這樣的實驗性課程來說，很多以前不能實現的模擬演示和示范過程都可以通過多媒體教學來實現。另外，采用多媒體教學的方式，學生自主學習和互動討論的課堂學習模式，就容易開展和實現，教師不再是課堂唯一的中心，學生可以通過多媒體課件的人機互動，實現各種操作和鞏固練習，教學方法也變得更為靈活多樣。

多媒體教學給高中物理課堂教學帶來了更多的空間和可能性，也對授課教師提出了更高的要求。教師不但要具備良好的專業知識素養，還要具備熟練地操作多媒體的能力，要能夠結合自己的教學以及學生的學習需要，合理利用多媒體課件和一些應用軟件來輔助課堂教學，使課堂資源得到最優的組合和利用，最大限度地提高課堂教學的效率和效果，并結合新課程改革對學生素質教育和能力培養的目標要求，積極革新教學思路，讓多媒體教學成為新課程改革的有力工具和推動力。下面，筆者就結合自己的教學經驗談談如何更好地在高中物理課堂中運用多媒體技術輔助教學。

一、運用視聽教學的手段，激發學生的學習興趣

采用多媒體技術進行課堂教學，就可以實現教學過程的視聽化，改變傳統教學中教師只靠一張嘴和一根粉筆的單向信息傳播方式。許多有趣的影音資料都可以通過多媒體被引入到課堂教學中，比如課堂內容的導引部分以及知識的介紹部分等都可以采用播放視頻的方式來進行。圖文并茂的介紹，會把學生帶入科學與知識的殿堂，學生的注意力變得集中起來，對物理學習的興趣也被很好地激發了出來，這比單純、枯燥的講述要有趣得多。學生有了興趣，注意力集中了，學習效果自然也就比較好了。邊聽邊看，還可以同時調動學生的多種感官，多變的圖像和色彩，會給學生留下深刻的印象，很多知識的記憶和掌握也就變得容易了，比對著白紙黑字的書本死記硬背要好得多。

二、利用多媒體技術，提高課堂信息傳輸的效率

利用多媒體課件進行教學展示，可以節省很多的課堂時間。教師不需要花大量的時間來寫板書，學生也不需要花費大量的時間來記筆記，教師把需要展示的內容制作成PPT，再通過投影儀播放給學生就可以，學生需要的重要信息，也可以直接復制和拷貝，這樣就極大地提高了課堂信息傳輸和交互的效率。教師和學生可以有更多的時間來探討問題，進行交流和互動，探究式的教學模式也就更容易實現了。一些練習和習題的完成，也可以利用多媒體課件來實現，習題之間的切換和鏈接變得輕松而簡便，節省了大量的課堂時間。有了多媒體輔助教學，原本固定的課堂教學時間就會無形地被擴展，課堂的信息量和容量都會大幅度的提升，教學效率也提高了。

三、通過多媒體演示，化抽象為具體

同初中物理相比，高中物理教學的內容具有更高的深度和廣度，內容的難度也不斷增加，許多概念和原理理解起來還是比較抽象的。由于實驗條件的限制，并不是所有的物理現象都可以通過實驗過程向學生形象地展示的，而通過多媒體技術，就可以運用虛擬的方式向學生展示各種物理現象和實驗過程，利用動畫和模擬的方式，很多抽象的概念和原理都可以變得形象化，學生理解起來就容易多了。另外，一些實驗的過程以及實驗結果的預測也可以通過計算機模擬來實現。學生在做實驗之前，教師可以通過計算機模擬演示來向學生介紹和講解實驗的過程，直觀而具體地向學生展示，既節約了時間，又節約了資源。學生還可以自己設計一些實驗的過程，通過計算機操作來模擬實驗的過程和結果，這樣學生的創造力和自我思考能力也得到了鍛煉。

四、利用網絡等信息資源，實現教學互動和信息反饋

多媒體技術在高中物理教學中的廣泛應用，有利于實現課件和習題的電子化，而電子化的課件和習題就可以通過網絡更好地實現共享。教師在留作業的時候，也不用像過去那樣，把習題印在紙上，而是可以把作業的內容掛到網頁上，一些有用的資料和信息，也可以通過網絡的形式同學生們分享，供學生們下載和查閱。還有一些比較好的互動式網站，可以以班級的形式一起做作業，教師、學生和家長都可以在注冊后加入網站，建立一種合作學習的模式，大家可以隨時交流和討論，互相分享學習資料。這樣一些模式都會有助于學生合作式和探究式學習方式和習慣的培養，打破課內課外的學習限制，使教學和學習變得更加自由和趣味化。

總之，利用對媒體和現代教學手段輔助教學是基礎教育教學改革和發展的必然趨勢，也是新課程改革的必然要求。作為高中物理教學的一線教師，我們要不斷提高自已應用現代教學技術的能力，要在實際的教學工作中，不斷積累經驗，采用更為優化的多媒體教學方式來實現高中物理課堂的互動式教學，使現代教學技術與信息技術在基礎教育與教學中更好地發揮作用，在幫助學生學習課程知識的同時，開拓他們的視野和眼界，開發學生的發展潛能。

參考文獻

[1]王素坤.信息技術與高中物理課程整合模式的探索與應用研究[D].首都師范大學.2005.

[2]李玉國.如何充分發揮課件對高中物理教學的促進作用[D].首都師范大學.2005.

[3]方鈞鶴.對運用多媒體技術優化教學的幾點看法[J].中國電化教育.1999（05）.

[4]張春梅.高中物理多媒體教學中存在的問題研究[D].西南大學.2006.

[5]周明，龍雪梅.影響多媒體課件教學效果因素的分析[J].電化教育研究.2000（02）.

[6]李藝.在實踐層面上理解計算機輔助教學（上）[J].電化教育研究.1999（04）.

（作者單位：海拉爾第二中學）