全媒體時代對大學生思想政治工作的影響及對策研究

新世紀新階段，大學生的思想品格呈現出多元化態勢，表現為強烈的個性化發展傾向。國內外非常重視大學生思想政治工作，對大學生思想政治工作的內容、方法、模式等研究已長期開展，并形成了一定的理論成果。全媒體時代研究大學生思想政治工作，在理論上，有助于我們豐富和創新傳統的大學生思想政治工作，在實踐上，有助于我們提高大學生思想政治工作的針對性，更好地發揮大學生在思想政治工作過程的主觀能動性，增強大學生接受思想政治教育的主動性與自覺性，從而更好地因材施教，促進創新人才的培養。

一、全媒體時代的內涵

全媒體的概念并沒有在學界被正式提出。它是在媒體形式不斷出現和變化，媒體內容、渠道、功能層面的融合的基礎上，由傳媒界的應用層面所提出。并在近年得到很大的發展，引起了越來越多的重視，并開始在新聞傳播、遠程教育等領域廣泛運用。“全媒體”的“全”不僅包括報紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、出版、網路、電信、衛星通訊在內的各類傳播工具，涵蓋視、聽、形象、觸覺等人們接受資訊的全部感官，而且針對受眾的不同需求，選擇最適合的媒體形式和管道，深度融合，提供超細分的服務，實現對受眾的全面覆蓋及最佳傳播效果。綜合起來， “全媒體”就是綜合運用各種表現形式，如文、圖、聲、光、電，來全方位、立體的展示傳播內容，同時通過文字、聲像、網路、通信等傳播手段來傳輸的一種新的傳播形態。當今社會正處于將所有的信息傳播普遍地以這一方式運作的全媒體盛行的時期，即所謂的“全媒體時代”。它具有媒體活動的網絡化與數字化、傳播主體多元化與融合化、傳播管道延伸化與符合化、媒體受眾的碎片化與分眾化、媒體形態的兩極化、產品多媒體化、媒體終端移動化，以及媒體職能社會化等特點。

二、全媒體時代大學生思想政治工作的理論意義與現實意義

在媒體革命的新興浪潮大背景下，立足全媒體傳播環境，加強高校的思想政治教育，，提高高校思想政治教育質量，有著極其重要的的理論意義與現實意義。

一是全媒體傳播的立體、海量信息使思想政治教育可利用的資源得到極大豐富的同時， 多媒體網絡資源具有很強的直觀性，它可以通過聲音、圖像等因素直接對學生進行感觀上的刺激。在學生思想政治教育過程中，教學內容經常涉及到許多課外知識，如自然現象、時代背景材料等等。可以結合教學實際，利用多媒體網絡把有關的內容以圖文并茂、聲色俱全的形式形象地呈現出來，不但為學生創設了生動的學習環境、更好地激發了學生的學習興趣，還為幫助社會經歷尚淺的學生增加表象積累、構建社會主義核心價值體系提供了有力的支持。

二是全媒體傳播的交互性，為學生自主學習、協作交流提供機會。細分需求定位使得思想政治教育提供“菜單式服務”成為可能。全媒體傳播環境下的細分需求定位，克服了傳統媒體傳播時的單調、單向、平面化等問題，滿足了受眾對信息的多樣化需求。這就使得我們在設計具體教育內容時有了更多的選擇，最有效地解決學生的思想和心理問題。行為理論為基礎的建構主義教學設計不再把注意力主要放在知識點的分析和講解上，而是通過設計教學活動來實現學生思想的改變、知識的獲得和創新能力的培養。強調學生在網絡環境下自主學習、自主發現、自主探索，提倡在老師、同學的協助下，利用多媒體網絡的交互性，盡可能多地為學生提供自主學習的機會，主動建構知識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三是全媒體傳播技術的迅速發展使思想政治教育的方法手段更加靈活多樣。在信息技術高速發展的今天，在報紙、電視、廣播、網路、手機等不同媒介的融合作用下，教育主客體的信息素養已經脫胎換骨。全媒體平臺，以多種方式，多種層次的傳播，最大化地滿足受眾的個性化需求。利用網絡課件的開放性，使得我們的學習資源更加豐富、充實，為學生拓展知識、擴闊視野。大量與教學相關的課外知識被引入了課堂，學生在學習書本知識之余，可以進一步拓寬知識面，擴闊視野，在直覺思維的基礎上進一步發展邏輯思維，從而達到培養創造性思維的最終目的。另外，很重要的一點，互聯網走進課堂，可以讓學生更好地了解社會、關心社會，提升思想。

三、全媒體時代大學生思想政治工作的變化

全媒體時代 思想政治工作的觀念、機制、內容、方法等發生了巨大的變化，要以強烈的時代感，創新與發展新時期思想政治工作，要不斷運用全新的思維、理念和舉措，來推動思想政治工作的大發展，使之適應并服務于經濟建設。

（一）在思想觀念上有大轉變

全媒體時代，社會結構、利益格局發生了深刻變化，思想政治工作領域，人們的思想觀念也發生了深刻變化，務實牢牢地占據人們的思想觀念，并成為新的價值取向，講求實效、實惠、實用成為一種自覺。人們的競爭意識也空前廣泛地波及社會生活的各個領域。對傳統道德、價值觀的態度趨于平和、寬容和理性。也存在一些問題，如，信仰模糊到信仰缺失、道德價值觀的抑制到道德本性的混沌、人性的正面片面虛偽到人性近似乎透明荒唐。

（二）在工作機制上有大轉變

全媒體時代，思想政治工作范圍和內容日益寬廣，工作地位和作用不斷提升，思想政治工作的機制也必然發生深刻變化。確立了大學生思想政治工作的基本原則，堅持黨性，解放思想，堅持民主，尊重個體，表揚與批評相結合，身教與言教相結合，物質獎勵與精神獎勵相結合，提高思想認識與解決實際問題相結合。構建了大學生思想政治工作的理論體系，承續了學科理論體系與基本原理理論在體系共存性與功能上的差異性，即學科理論體系以基本原理理論體系為主但又涵蓋方法論、史論和管理論等分支學科；改革了大學生思想政治工作分類指導制度，為改進當前各高校普遍采取的較單一的工作模式，根據不同學科人才培養的特點，制定“分類培養”原則。強調思想政治工作中的道德素質和品質，要求正直、行為高尚，要關心公眾利益。

（三）在工作內容上有大轉變

全媒體時代，思想政治工作范圍和內容日益寬廣，工作地位和作用不斷提升，思想政治工作的內容必然發生深刻變化。用什么內容、什么方法教育職工統一思想、凝聚力量、鼓舞士氣、促進發展，成為思想政治工作者面臨的新課題。面對新的情況，我們必須不斷解放思想、轉變觀念，做到與時俱進。黨的十七大提出的構建社會主義核心價值體系，十八大的中國夢，為我們新時期政治工作指明了方向。馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀構成了社會主義核心價值體系的四個方面，這正是新時期思想政治工作的核心內容，是每個思想政治工作者肩負的歷史使命。

（四）在工作方式上有大轉變

全媒體時代，大學生心態多變，思想活躍，物質利益意識、自我實現意識、自主意識、平等意識日益得到強化。思想政治工作絕不能“新瓶”裝“舊酒”， 過去那種“我說你聽”的單向式硬性灌輸的方法已經很難奏效，壓服辦法更是行不通。方式方法應多樣化，才能不斷拓展思想政治工作的空間，不斷探索科學發展的的新途徑，才能做到與時俱進。思想政治工作者越來越感到人們從心底強烈要求人格和地位的平等，希望自己作為個體成員的存在和價值能夠得到尊重，這些都要求思想政治工作者的工作方式由單向的“強制壓服式”向雙向的“引導式教育”轉變。由虛事向實事轉變，由上向下轉變，由一般宣傳向重點宣傳轉變，由工作時間向業余時間轉變，由硬性灌輸向形象灌輸轉變。

四、全媒體時代對大學生思想政治工作的影響

（一）參與者的“草根性”以及信息的“無屏蔽性”對大學生價值取向的影響

參與者的“草根性”和信息的“無屏蔽性”深刻地影響著大學生的價值取向。在全媒體時代，每個人不僅僅是信息的傳播者，而且也是信息的制造者，從而改變了傳統媒體信息傳播的中心化和權威化，體現了大眾參與“草根性”特點。大學生其思想的可塑性很強，全媒體信息來源的多元化，打破了傳統媒體時代大多由老師、家長以及主導媒體的話語權威，形成了大學生價值選擇的多元化特征。另外，全媒體信息傳播的無屏蔽性將會使大量的不良信息、反動信息等內容在互聯網上傳播泛濫。而大學生思想觀念和心智尚不夠成熟，很容易受到這些負面信息的影響。因此，在全媒體環境下，大學生價值觀的形成較傳統媒體條件下會更加復雜，這給高校大學生思想政治教育帶來了困難與挑戰。

（二）全媒體的虛擬性和互動性對大學生心理健康和道德約束的影響

全媒體條件下，大學生的社會人際交往更多地借助于交友網社區、即時通訊軟件、論壇、手機短信等全媒體工具。與傳統媒體相比，人際交往的雙方身份可以采用匿名的方式進行，因此增加了交往雙方身份的隱蔽性和神秘性。在這種環境下，大學生更容易敞開心扉，輕松暢快地交流，發泄心中的苦悶，進而滿足大學生對于平等對話的心理訴求。然而，由于網絡的虛擬性，又極易使大學生放松對自己的道德要求，心存僥幸，甚至降低對自己的道德約束標準。此外，有的大學生由于沉迷于虛擬的網絡世界，對于現實生活中無法實現或很難實現的愿望，往往選擇在虛擬網絡中尋求自身精神滿足的方式，長此以往，便形成了逃避現實的不良心理傾向。這些都值得引起思想政治教育工作者的高度關注。

（三）全媒體的個性化和開放性對大學生性格塑造的影響

全媒體的開放、共享、自由、個性化的特點，對大學生自身的性格塑造產生了深遠的影響。當代大學生喜歡追求時尚和個性，自我表現意識很強。而全媒體的開放性和個性化特點，正好滿足了大學生對個性化的需求。全媒體的信息傳播模式不再是單向的傳播模式。而以網狀的模式進行廣泛化傳播。身處校園的大學生，不僅能夠參與信息的傳播，還可以成為信息的發布者，從而使大學生在網絡媒介中擁有自己的一席之地，具有了對社會、對他人產生影響的可能性。另外，全媒體傳播信息的受眾非常廣泛，其傳播的速度和范圍是傳統媒體無法比擬的。這些都為大學生追求個性創造了條件。可以說，全媒體正在深刻地影響著當代大學生個性的形成與發展。為了避免大學生過分的張揚個性和追求無原則性的自由，思想政治教育工作者必須加以適當的引導，防止大學生濫用全媒體的現象發生。

（四）全媒體信息資源的共享傳播對大學生學習思維方式的影響

在傳統媒體條件下，學生通常在教師的指導下，通過教材和參考書進行課內外學習。而在全媒體時代，大學生可以通過互聯網，自主解決學習中遇到的問題。這一方面，有利于大學生開闊眼界，豐富知識，另一方面，也在一定程度上激發了他們學習的熱情。但我們也必須看到，大學生在自主解決問題方面還存在著很多不足。面對全媒體提供的海量信息，如何能夠從中較快地獲取對于自己解決問題有用的信息，而不會受到不良信息的影響 ，如何引導大學生學會獨立思考問題，而不是寄希望于信息搜索，如此等等的問題都需要思想政治教育工作者加以正確有效地引導。

五、全媒體時代大學生思想政治工作的對策

全媒體時代，大學生思想政治教育的背景發生了變化，教育的對象也呈現出很多新的特點。因此，在新的歷史條件下，思想政治教育如何有效地利用好媒體，提高思想政治教育的實效性，有以下幾點對策。

（一）不斷更新教育觀念，學會利用媒體開展思想政治教育工作

在全媒體時代，高校思想政治教育工作者要把時代元素融入到思想政治教育之中，充分體現時代性；要聯系大學生的思想實際開展教育，充分體現針對性；要結合大學生的新特點及時轉變教育方式，充分體現互動性。而這一切都離不開教育者對全媒體技術的掌握和運用。可見，在全媒體條件下，高校思想政治教育實效性的加強，有賴于教育者不斷更新教育觀念，與時俱進，充分利用全媒體有效開展思想政治教育工作。

（二）傳統手段與現代技術有機結合。現代技術雖然新穎快捷，容易讓人接受，但傳統的思想教育方式仍然具有其無法比擬的優勢，所以也是不可完全棄之不用的。只有實現網上教育與網下教育的完美結合，通過網絡改革創新教學手段，增強教育的吸引力。思想政治教育者應該與大學生建立民主、平等、互動的師生關系，尊重學生，學會傾聽，用心交流。同時在平時生活中多開展思想教育活動，才能更好地增強思想政治教育的效果。

（三）多層次全方位加強大學生媒介素養培訓教育

全時代要求高校思想政治工作者必須具備良好的素質，即敏銳的信息意識、較強的信息敏銳力和崇高的信息道德。隨著全媒體的不斷發展，各種新興媒介不斷出現，每種媒介都有其自身的傳播特點和規律，其傳播的信息也呈現出一種海量增長的態勢。在這些信息中，不免有各種反動、虛假和不良信息，大學生在面對這些良莠不齊的信息時，很容易產生困惑和迷茫。因此，在全媒體時代加強大學生的媒介素養教育顯得更為迫切。

（四）構建網絡學習平臺，網上網下通力合作

在全媒體環境下，大量的信息資源對大學生的影響無疑是深刻的。而大學生也可以把自己的觀點和見解毫無保留地反映到了網絡平臺上，這就使教育工作者能夠及時地了解學生的思想動向，對于積極健康的觀點應該給予肯定和鼓勵，對于消極錯誤思想則應該加強教育與引導。為此，可以通過構建網絡學習社區，創辦校園手機報，開通輔導員特色網站等形式，加強思想政治教育工作。而在創 新思想政治教育方式的同時，也不能丟棄那些已被實踐證明、有著很好效果的傳統思想政治教育方法，在實際工作中發揮它們獨特的作用。