高職財會金融基本技能教學模式研究

隨著我國社會經濟領域的迅速發展，市場對與人才需求的質量和數量都隨之激增。為了適應新形勢下市場對于新型人才的實際需求，我國教育教學體制也隨之發生了巨大的變化。新的課程標準對原本的教學模式、教學內容以及實際的教學進行了新一輪的要求，高職學校教育教學也在新課程標準的要求下進行了根本性的變革。財會金融基本技能教學是高職教學體系中的基本性課程，也是學校培養專業性財會金融人才的必修課。新課程標準下，高職學校財會金融教學的最終目的是培養學生作為一名專業財會金融人員所需要具備的基本素質，以適應社會市場對于專業性技術人才的需求。

一、高職財會金融基本技能教學的基本內容

高職學校的財會金融技能教學內容涵蓋面較廣，教學內容相對復雜，主要包括財政、金融等專業性的基礎課程，并且各個學科之間聯系緊密。財會金融基本技能教學課程是財會金融專業的學生必須要學習的專業基礎性課程，除了具有一定的專業性、理論性以外，還具有明顯的實踐性。也就是說，財會金融基本技能教學必須要與實際的社會經濟活動相互聯系，借助于所學習的理論知識完成對社會經濟現象的分析。從社會經濟發展以及市場的實際用人需求來說，市場對于具有專業性財會金融技能的高素質人才需求量，隨著社會經濟水平的發展而不斷增加。[1]

一般來說，高職學校的學生所具備的專業性理論知識行對欠缺，學生自身也沒有較強的主動學習意識和自主學習能力。在市場對于人才需求結構改變的背景下，學生從主觀上希望能夠在高職學校內接受專業的技能培訓，能夠真正幫助學生的未來職業發展。高職財會金融基本技能教學的主要內容包括：點鈔與假鈔識別、小鍵盤與收銀機的使用、常用office組件的使用（如word＼PowerPoint＼excel）。

二、高職財會金融基本技能教學現狀分析

由于傳統教育教學觀念的束縛，以及教育教學體系中課程設置方面存在的缺陷，導致實際的高職財會金融基本技能教學課程改革進展緩慢。下面就目前高職財會金融基本技能教學現狀進行分析。

（一）教育教學觀念傳統

受我國傳統應試教育模式的影響，我國的教育教學理念相對傳統，落后的教學觀念直接影響著教育教學體制改革的推進。傳統教育教學觀念強調教師在學習和教學過程中的重要性，學生在學習活動中處在被動接受的位置，教師的教學內容、教學形式都以提高學生考試成績為最終目的，忽視學生全面素質的綜合培養。在傳統觀念的影響下，學生的學習重點過分集中在理論知識方面，特別是對于財會金融專業的學生來說，嚴重缺乏社會實踐活動，嚴重阻礙了學生創新思維能力以及實際分析問題能力的發展。

（二）財會金融教學課程設置不合理

教學課程的設置不僅要符合課程標準下教學大綱的教學要求，也要與學生的實際接受能力相聯系，與社會市場的實際需求相適應。換句話說，不合理的課程設置會導致教學內容與社會實際需求脫節，與學生的實際接受能力相悖，教學效果自然會大大降低。高職院校對與財會金融專業課程的設置標準一直沿用傳統教學模式的標準，已經明顯不能適應社會經濟領域的快速發展。不合理的教育教學體系主要表現在：教材內容與學生生活實際脫節、教學體系落后、教學內容陳舊等方面。不合理的教學課程下培養出來的學生，很難適應社會市場的需要，嚴重影響學生的社會競爭力。[2]

（三）缺乏社會實踐活動

財會金融基本技能教學具有明顯的實踐性和實用性，單純的理論知識并不足以全面提升學生的專業素質，必須要通過適當的社會實踐活動，幫助學生消化所學到的理論知識。由于傳統教育理念以及應試教育模式的影響，高職院校的財會金融基本技能教學嚴重缺乏實踐活動。過分重視對理論知識的學習，將學生的考試分數作為衡量學生的唯一標準，導致學生的實際操作能力得不到有效的鍛煉。

三、高職財會金融基本技能教學模式改革的具體策略

（一）積極轉變教育教學理念

廣大教育工作者應該積極轉變教育理念，尊重學生的主導地位，讓學生成為學習過程的主導者。積極轉變教育理念，學校要加強對財會金融教學課程的支持力度，鼓勵教師進行教學模式改革創新。教師積極轉變教育教學理念，注重培養學生的創新思維能力和實際動手能力，讓學生在課堂上所學到的理論知識能夠熟練的應用到實際生活之中。教學內容、教學計劃的制定除了參照教學標準的要求之外，也要兼顧學生的實際接受能力，一切教學活動以學生為中心。

（二）改革創新教育教學模式

改革創新教育教學模式，豐富課堂教學形式，采用多樣化的教學方法，加強理論知識與學生實踐活動之間的相互聯系，提高教育教學質量。增加社會實踐活動在教學活動中所占的比重，與社會上的企業建立良好的關系，帶領學生走進企業見習，幫助學生了解實際財會金融基本技能。另外，還要對高職院校的教育教學質量評價體系進行根本性變革，打破傳統模式下由學生考試分數決定學生等級的制度。除了對學生理論知識掌握程度的考察之外，也要加強對學生實際操作能力的檢查，教學評價標準的制定更多的關注學生的日常表現。具體來說，點鈔與假鈔識別以及小鍵盤與收銀機的使用教學必須要借助于大量的實踐練習來完成，單純的理論知識講解并不會有良好的教學效果。對于常用office組件的教學過程，則需要以計算機技術為支撐，讓學生在教學課堂上能夠有充足的實踐和練習的實踐，保證教學質量。 [3]

現階段，我國高職學校教育教學模式改革正處在關鍵時期，教學任務、教學內容以及教學形式在教育體制改革的過程中發生了一系列的轉變。在實際的教學改革過程中，由于傳統教學理念的影響，存在有一些制約教學改革前進的因素需要消除。因此，高職院校必須要加強對財會金融基本技能教學的重視，積極轉變教學理念，改革創新教學模式、教學手段，才能更進一步的推動高職財會金融基本技能教學發展。

參考文獻

[1]張艷玲.淺析對高職財會專業的教學改進[J].金融經濟：2009（5）.

[2]陳健.高職院校會計教育改革初探[J].湖北成人教育學院學報：2009（7）.

[3]咼玉紅.高職教育中《財政與金融》課程的教學思考[J].廣州市經濟管理干部學院院報：2009（8）.

（作者單位：浙江經濟職業技術學院）