智慧沒有標準答案

有一道小學一年級的語文閱讀題，問的是“如果你是孔融，你會讓梨嗎？”一個學生答道：“我不會讓梨。”結果，被老師打了一個大大的叉。因為標準答案是：讓梨。

在一張小學二年級的試卷上，有這樣一道題目：雪融化后是什么？有位同學答道：雪融化后是春天。結果，被老師打了個大大的叉。因為標準答案是：水。

有位小學生在“三個臭皮匠”后面填空：臭味都一樣。老師給他打了個大大的叉。另一位小學生在“天生我材必有用”后面填空：老鼠兒子會打洞。老師又是一個大大的叉。還有位小學生在“竹籃打水”后面填空：一籃水。老師還是一個大大的叉……因為在這些題后面都有一個標準答案，只要與這個答案不符，一律會打錯，別無選擇。我們就是這樣“被標準”地考過來的，我們都覺得每道試題后面肯定有一個標準答案，所以我們回答得總是一個腔調，一個模樣，千人一面，似乎也別無選擇。

有位小學老師對我說了這樣一件事：一次，有位學生在一道填空題上寫道“綠色的月光，照在小樹林里”，他覺得這個小學生很有想象力和觀察力，就給這道題打了個大大的鉤。這位小學生的家長在檢查作業時，發現了我批改的這道題，認為我這是在誤人子弟，月光怎么會是綠色的？家長找到校長反映，校長問我這道題的標準答案是什么？我說是銀白色的月光，照在小樹林里。

校長問：“你怎么不按標準答案改呢？你這不是在誤人子弟嗎！”為此，我被要求在全校教師大會上進行檢討，并被扣發了三個月獎金。這位小學老師臉上露出無奈的神色，沮喪地說，我們的教育總有一個標準答案，在這個標準答案中，學生們的思想是被禁錮在一個框子里的，無法跳出。我們的老師也只能在這樣的框子里去教學生，因為我們無法跳出固有的教學大綱。

這位老師不無感慨地說，在以色列，幾乎所有的老師和家長都會對孩子們說這樣一句話：孩子，生活中，有一種沒有形態、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，那就是智慧。智慧永遠沒有一個標準答案，在你充滿美麗的想像中，你會感到你的思想如天空般寬廣、遼闊。如果你說太陽的顏色，除了紅色，還有黑色、綠色、白色……那么，我要說，我可愛的孩子，你一定會成為下一位諾貝爾獎得主。而以色列人雖然大約只占全球人口的0.23%，但是卻有120余位以色列人獲得過諾貝爾獎，獲獎人數高居世界各國之首。這就是一個“沒有標準答案”國度，所產生的神奇效果。