實施開放性實驗，提高技能教學(xué)質(zhì)量

摘 要： 為創(chuàng)新實驗教學(xué)，本文提出優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實驗教學(xué)方法，實施開放性實驗教學(xué)的措施和建議。

關(guān)鍵詞： 開放性實驗 實驗教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

隨著教學(xué)改革的不斷深入，實驗教學(xué)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)體制存在許多弊病。為創(chuàng)新實驗教學(xué)，加快實驗教學(xué)改革的步伐，應(yīng)逐步開放實驗室，對實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核體系等采取綜合措施進(jìn)行改革。

一、優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容

長期以來，實驗教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)意，偏重驗證性實驗，綜合性、設(shè)計性實驗較少。這種教學(xué)模式既不能引起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，更談不上創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗內(nèi)容的選擇是實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，必須在傳統(tǒng)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，大膽摒棄陳舊的內(nèi)容，增加一些技能含量高、實驗性強(qiáng)的項目，壓縮驗證性實驗內(nèi)容，增加綜合性（設(shè)計性）實驗內(nèi)容。因此，進(jìn)一步優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，對實驗教學(xué)從深度上進(jìn)行拓展，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。

二、實施開放性實驗教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法

實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新是一個新課題，必須克服用“一個模子”培養(yǎng)人才的傾向。要改變以教員為中心的傳統(tǒng)教育方法，而代之以教員與學(xué)員之間的相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)和相互激勵。教員的角色應(yīng)從傳統(tǒng)的信息提供者變?yōu)閷W(xué)員求知過程中的合作者與參與者，從而使教員的主導(dǎo)作用更加突出。為此應(yīng)盡快建立和完善基礎(chǔ)實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗的三級實驗教學(xué)體系。開設(shè)網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，全面開放實驗室，創(chuàng)建新的實驗教學(xué)模式，以促進(jìn)具備創(chuàng)新素質(zhì)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1.建立完整的實驗體系，構(gòu)建三級實驗教學(xué)平臺。

（1）基礎(chǔ)性科目實驗是培養(yǎng)學(xué)員基本能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)實驗重在基礎(chǔ)，背靠理論知識，面向?qū)嶋H應(yīng)用。要科學(xué)設(shè)置基礎(chǔ)實驗內(nèi)容，選取一些典型器件功能驗證和基本單元電路安裝測試的科目。

（2）應(yīng)用型科目實驗：應(yīng)用型科目實驗重在結(jié)合，依托基礎(chǔ)實驗，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用功能。按照“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)理念，選擇一些能突出顯現(xiàn)單元電路功能的實用電工電子產(chǎn)品電路，讓學(xué)員完成電路的分析、制作與調(diào)試。在這個層面上著重于鞏固基礎(chǔ)理論和基本技能的訓(xùn)練效果，掌握電路的分析方法，培養(yǎng)學(xué)員知識的轉(zhuǎn)換應(yīng)用的意識，學(xué)會裝配、調(diào)試電路及簡單故障的分析排除，為進(jìn)入后續(xù)的綜合型科目的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（3）綜合性科目實驗：綜合性實驗教學(xué)是初步訓(xùn)練學(xué)員實踐能力的最好形式。讓學(xué)員獨立完成實驗課題，教員只給出實驗題目和要求，學(xué)員自己設(shè)計實驗方案，并在教員的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗研究。將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)員自己，學(xué)員成了實驗的主體。學(xué)員要從查閱相關(guān)資料開始，設(shè)計實驗方案，測試、分析數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)果及結(jié)論，并寫出小論文式的實驗報告。在整個過程中，學(xué)員對實驗中遇到的難點、疑點進(jìn)行歸納、整理、分析和總結(jié)。這有助于進(jìn)一步提高學(xué)員分析問題和解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)員高度概括實驗的能力。

2.實驗教學(xué)考核體系的改革。

在開放式實驗教學(xué)過程中，如果不進(jìn)行實驗教學(xué)體系改革，則勢必前功盡棄，極易造成放任自流的后果。為此，以下幾個問題值得重視。

（1）獨立設(shè)置實驗課程是加強(qiáng)實驗教學(xué)的重要措施，是消除輕視實驗教學(xué)傾向的一個關(guān)鍵步驟，也為后續(xù)工作的順利開展提供了保證。

（2）實行“教考分離，分等考核，按等計分”。與前面所說的三個知識層面相對應(yīng)，建立各層次實驗測評題庫，實行計算機(jī)管理。

（3）課程結(jié)業(yè)考核不再單純地考查學(xué)員操作能力，而是要綜合運用所學(xué)知識，在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗課題的全過程。這種實驗課題的答案并非唯一的，教員可以根據(jù)實驗方案的優(yōu)劣和有無創(chuàng)意評定成績，提高檔次，鼓勵冒尖學(xué)員脫穎而出。

三、實施開放性實驗教學(xué)的措施和建議

1.實驗室建設(shè)要有整體性。

實驗室是學(xué)校進(jìn)行實驗教學(xué)的場所，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、合格的實驗室是實驗教學(xué)改革的前提。實驗室建設(shè)應(yīng)由學(xué)校按照學(xué)科相關(guān)、內(nèi)在聯(lián)系緊密、資源共享為原則進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、集中管理、提高實驗儀器設(shè)備的利用率。包括適應(yīng)學(xué)校發(fā)展規(guī)模的實驗室建設(shè)層次、實驗室面積、設(shè)備配置、實驗室的日常管理、實驗室工作人員等。由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，實驗室用房要給以后新增專業(yè)建設(shè)和新的培訓(xùn)任務(wù)留有余地，全校實驗室建設(shè)應(yīng)具有整體性。通過實驗室的建制改革，實行實驗室的集約型管理體制，有利于實驗室開放教學(xué)的實施。

2.實驗室開放需要一批高素質(zhì)的師資隊伍。

開放性實驗教學(xué)對教員的要求很高。實驗室教員要有較強(qiáng)的責(zé)任心強(qiáng)、實際工作經(jīng)驗，只有高水平的實驗教員才能對實驗室進(jìn)行有效的管理。對實驗教員從思想和業(yè)務(wù)兩個方面加強(qiáng)培訓(xùn)，要求教員熟練掌握基本的多媒體教學(xué)與實驗演示手段。建設(shè)一支了解新技術(shù)、新知識的師資隊伍，探索實驗新方法，提高實驗室開放的質(zhì)量和效率，使新進(jìn)教員熟悉相關(guān)課程的實驗程序。對實驗室管理人員進(jìn)行短期培訓(xùn)，或規(guī)定相應(yīng)的課程跟班聽課，達(dá)到實驗開放教學(xué)的基本要求。鼓勵實驗室工作人員積極參加科研活動，進(jìn)行實驗教學(xué)儀器設(shè)備的優(yōu)化、改進(jìn)和設(shè)計工作，盡快提高管理水平和綜合素質(zhì)，為實驗室開放教學(xué)服務(wù)，積極創(chuàng)造實驗室開放教學(xué)的良好環(huán)境，加快教學(xué)管理現(xiàn)代化、科學(xué)化進(jìn)程。

四、以教學(xué)試點改革為契機(jī)，推進(jìn)實驗室的全面開放

由于實驗教學(xué)改革受客觀條件限制，實施操作的難度較大，因此實驗教學(xué)改革往往滯后于理論教學(xué)的改革。教學(xué)試點改革，必將促使學(xué)校加大對實驗教學(xué)改革投入的力度，改善實驗教學(xué)條件，推進(jìn)實驗教學(xué)改革。