淺析如何培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的能力

當今時代，計算機已經(jīng)在各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。掌握并熟練地操作計算機是現(xiàn)代人必須具備的基本技能之一。如何更好地開展計算機教學(xué)，讓學(xué)生成為適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才，是每一位高職教師都應(yīng)該思考的問題。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生若對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，就不能集中注意力。有一個學(xué)者曾說：“任何科學(xué)研究，最重要的是看對于自己所從事的工作有沒有興趣，也就是說，有沒有事業(yè)心，這不能有絲毫的強迫。學(xué)習(xí)興趣指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極性的認識傾向和情緒狀態(tài)。興趣可以推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的能力，它帶有感性色彩。”所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓每一個學(xué)生都主動參與，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動參與到知識的形成過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

要提高課堂教學(xué)效率，我認為必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是廣大教師值得探索與研究的問題，如果對計算機一點也不感興趣，學(xué)生往往就會感到枯燥乏味。要使課堂氣氛活躍，使學(xué)生樂意參與學(xué)習(xí)，這就要求教師吸引住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過程是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生掌握知識的活動過程。只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，使學(xué)生對學(xué)習(xí)做好充分的心理準備，學(xué)生才會主動探索，進而獲取知識。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，明確目標，激發(fā)興趣和求知欲。

教師在講解計算機硬件系統(tǒng)知識時，可以先把計算機的一些零部件都拿到機房，無論是CPU、內(nèi)存，還是主板、光驅(qū)，讓學(xué)生在真實地看得見、摸得著的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。教師采取不同形式和方法出示教學(xué)目標，讓學(xué)生既明確這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，又使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最終到達到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、結(jié)合課程，發(fā)現(xiàn)問題，理解新知。

在計算機基礎(chǔ)課上，教師講解Word文字處理部分時，一定要事先準備好案例。通過電腦展示給學(xué)生一份精美的文稿，讓學(xué)生感覺原來Word不僅僅能打字，還能排版出如此好看的報紙版面，從而充分激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迫切希望知道這些排版是如何做到的，自然對接下來課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)會非常用心。在教學(xué)中，教師只是組織者和引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分自覺地參與到學(xué)習(xí)中，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。

三、提出問題，動手操作，有效參與，利用興趣找到成功的感覺。

課堂上講解完基礎(chǔ)的理論知識后，立即向?qū)W生提出問題。由于思維是從問題開始的，因此應(yīng)先“設(shè)疑”，使學(xué)生明確探究目標，并產(chǎn)生強烈的探究欲望。教師可通過設(shè)置一些令學(xué)生迷惑不解、好奇關(guān)切的懸念，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，利用所學(xué)知識解決問題。在課堂教學(xué)中，應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，盡量為學(xué)生提供動腦、動口和動手的機會，從而提高全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

四、理論聯(lián)系實際，讓興趣轉(zhuǎn)化為技能。

教師可以從生活中選取一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實例，使學(xué)生產(chǎn)生一種認同感，快速把學(xué)生的注意力集中到當堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上。比如：在講解計算機網(wǎng)絡(luò)知識時，可以問學(xué)生平時在家上網(wǎng)時會做些什么，瀏覽哪些網(wǎng)頁，會使用什么聊天工具，用什么下載工具，等等。學(xué)生很快會就把自己上網(wǎng)時的種種困難和問題說出來，從而對網(wǎng)絡(luò)部分的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。寓教于樂，不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教學(xué)效果顯著。

綜上所述，高職教師只有在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動作用，才能讓學(xué)生在長期的實踐中，學(xué)會如何提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、最終解決問題，進而全面提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。