小學英語故事教學的課堂互動模式

摘 要： 新課程標準小學英語教學的總體目標是：培養學生初步運用英語進行簡單交流的能力，關注學生的全面發展。《英語課程標準（實驗稿）》在語言技能的聽、說、讀和玩演視聽方面對故事教學都有所要求。故事教學在小學英語教學過程中占有舉足輕重的地位。文章介紹了小學英語故事教學的互動模式

關鍵詞： 小學英語 故事教學 課堂互動模式

小學英語學習主要是培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣，培養學習的自信心。而傳統的英語課堂教學多是“灌溉式”、“填鴨式”的教學模式，老師單純地帶領學生讀課文、讀單詞，不關注英語基本語言系統的構建，很難引起學生的學習興趣，會對英語學習產生強迫感，造成種種弊端，比如：“啞巴英語”。為了更好地開展英語課堂教學，產生了許多新類型的教學模式：情感教學、直觀導入教學、故事教學等。相比傳統教學模式而言，新的不同類型的課堂教學模式的優點就凸現出來了。其中，故事教學的互動模式深受學生的喜歡。下面將主要從兩個方面來對小學英語故事教學的互動模式進行介紹和分析。

一、英語故事教學的互動模式的概念

故事教學的互動模式主要是運用學生感興趣的經典故事或者改編故事，將學生需要掌握的單詞、句子和語法融入故事中，并運用多媒體、肢體語言等多方面進行英語教學的一種方式，以便吸引學生的注意力，寓教于樂，讓學生意猶未盡，感受英語的魅力。

小學英語故事教學主要有兩種形式：（1）圖文結合的方式，故事就是英語教學的主要內容，之后的教學就是圍繞故事來展開；（2）故事是復習鞏固教學內容的開展方式，主要是培養學生的閱讀興趣和能力。

在英語故事教學互動模式中，教師一般都會采用學生朗讀故事、復述故事及分角色表演的方式。在這樣的過程中，老師首先要找準故事的切入點，短時間內吸引住學生的關注，引起學生的興趣。之后，要為學生營造學習的氛圍，引導孩子自主學習，如：利用情境，讓學生更深刻地理解詞義句意；利用提問，加強老師與學生、學生與學生生之間的互動，發展發散性思維。最后，在課堂教學后，老師還要進一步采取多元化的教學手段增強學習效果，如：小組分角色表演，進行朗讀比賽；改編故事，增強趣味性，添加新的內容等。這樣可以使學生意猶未盡，更加主動地去學習；與現實生活相聯系，將學習融入生活，使學生對英語產生親切感，更加喜愛英語。

二、小學英語故事教學的互動模式存在的問題

英語故事教學的互動模式以學生喜愛的故事為載體，學生是學習的中心，不僅提高了學習興趣，而且很好地提高了自主學習能力。但是如果在教學過程中不注意一些細節，就會產生一些問題。

1.英語故事在教學中沒有發揮其應有的特性。英語教材上的Story Time版塊盡可能地展現了日常生活中的趣事，完全可以激發學生學習英語的興趣。但是，老師在講課的過程中往往忽視故事的特性，只是幾句話就概述一個故事，不會進行精心設計，忽視英語故事在教學中的作用。比如：會采取傳統的教學方法Frjcyd8xGO/iq1IINgvqHFYqVE0QdHArLOMfkQut2L4=：老師領讀—學生跟讀—全班齊讀—老師講解—學生分角色朗讀。其中，英語故事占用的時間少之又少，雖然增加了學生分角色朗讀的環節，但是教學效果卻和傳統的教學模式一般無二。因此，在針對英語故事的講解上，教師應該進行細致設計，將主要的句子、語法融入故事教學中。故事之后，還可以進行拓展，補充教學，鞏固所學知識。

2.課堂互動形式化。課堂教學中，老師沒有把握好整個教學進度，往往為了互動而互動，流于表面，不能夠講授實質內容。在互動過程中，老師缺乏啟發性的深入引導，互動多交流少，造成形式大過實質的局面。老師在課堂提問時，一般就是照搬課本的問題或者用暗示性的一般疑問句，老師雖然在不停地提問，但是學生卻機械地回答，根本沒有深入交流。沒有給學生預留思考時間，學生就會被動學習，不能夠深入思考。老師也不關注這方面的效果，忽視學生在學習過程中的接受程度。甚至有些時候，老師面對學生“不符合答案”的提問或者回答時，會采取無意義的回答敷衍學生，挫傷學生的積極性，造成學生的逆反心理，更加不去表達自己的真實想法。

在注重素質教育的今天，小學英語故事教學的互動模式在提高英語教學質量、注重學生口語交際能力等方面有顯著的效果，但是在教學過程中也會出現一些問題，進行課堂設計的過程中必須注意，不能操之過急，可以從三個方面來考慮：（1）教學過程情景化，教師充分挖掘故事的趣味性、情節性以及語境性，圍繞故事展開，促進課堂師生互動；（2）課堂師生雙向互動，教師需要真正做到與學生有效的互動交流，不能唱獨角戲，要引導學生主動發問或者主動溝通。而且，要注意為學生預設思維空間和時間，再設計問題時要巧妙圍繞故事，尋找合適的切入點，問題也要難易適中，層次分明，具有啟發性；（3）注意課堂情感互動，充分挖掘故事的人物情感，介紹故事背景文化，讓學生有一個很好的異國文化情感之旅。

總而言之，小學英語故事教學的互動模式，是在改革老師單向“灌輸”向師生雙向互動“對話”的生動富有個性的教學模式，以學生為主體，充分發展學生的情感、思想和才能，提高學生學習英語的興趣，更好地運用語言知識。同時也需要教師不斷地努力探索、完善這個互動模式，更好地為小學英語課堂服務。

參考文獻：

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