關于利用多媒體提高職業學校數學教學有效性的思考

摘 要： 多媒體技術所具有的特點，使其在數學教學中發揮了傳統教學無法比擬的優勢。但是，如果多媒體使用不當，就會影響教學效果。本文在分析多媒體教學在職業學校數學教學中的利弊的基礎上，探索如何利用多媒體提高職業學校數學教學的有效性。

關鍵詞： 多媒體教學 職業學校數學教學 有效性

隨著現代科學技術的不斷發展，多媒體技術在教學活動中得到了越來越廣泛的運用。尤其是在數學課堂教學中，通過發揮其聲、光、色、形、動的優勢，可以讓教師教得省心、學生學得開心，教學效果顯著，但是也出現了一些新問題。因此怎樣利用多媒體提高數學教學的有效性成為擺在職業學校數學教師面前的一個重要的問題。

一、多媒體教學在職業學校數學教學中的利弊

所謂的多媒體教學就是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

1.多媒體教學的作用和意義

（1）多媒體輔助教學可以激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。興趣是最好的老師。學生的生理特點決定了只有他們感興趣的東西才能激發起他們強烈的求知欲。采用具有強大交互功能的多媒體，通過發揮其圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，調動學生多種感官參與，激發他們學習數學的熱情，更有利于發揮學生在教學活動中的主體作用。

（2）多媒體輔助教學可以突出教學重點、突破教學難點。中職數學中的教學內容涉及面廣，理論性強，難度比較大，學生不易掌握。例如講解旋轉體是由一個平面圖形繞平面內一條直線旋轉一周所得到的幾何體時，需要學生具備一定的空間想象能力，而這恰恰是職業學校學生所欠缺的。傳統教學中，通常是教師利用事先準備好的實物模型不斷地進行講解和演示，但是立體感差的同學仍然感覺無從下手。可采用多媒體輔助教學，制作這樣一個多媒體課件：一個直角三角形沿著一條直角邊旋轉最終得到圓錐，不僅可以反復演示這個動態過程，而且可以保留運動軌跡。這樣可以增加學生對圓錐的感性認識，在教師的講解下，最終從感性認識上升到理性認識。

（3）多媒體輔助教學可以減輕教師的工作量，增加課堂容量。傳統的備課需要教師花費大量的時間查閱文字資料，而信息技術的發展則給教師提供了豐富的教學資源，減輕了教師的工作量。隨著網絡技術的發展，教師還可以實現教學資源共享，取他人之長補己之短，從而達到事半功倍的效果。

2.多媒體教學的弊端

任何事物都是有其所長，亦有其所短的。雖然多媒體教學的有著傳統教學無法比擬的優越性，但如利用不當，反而會使教學效果大打折扣。主要有以下幾個原因：

（1）變相的“填鴨式”教學。部分教師制作的課件內容過于直觀、單一，將課堂上所需講解的知識全部放入其中，使得每一張幻燈片上都充斥了密密麻麻的文字與符號。這樣的多媒體教學不僅不能激發學生的學習興趣，反而容易使學生產生大腦疲勞而達不到預期的目標。

（2）片面追求時尚，本末顛倒。有的教師認為在教學過程中必須使用多媒體，再加上現在有的教學管理部門用教師是否使用多媒體評價一節課的好壞，從而使教師盲目追求時尚，在課件中加入不必要的圖片、音樂、動畫效果，忽略了數學學科及教學內容的特點，反而容易將學生的注意力轉移到這些“花哨”的多媒體技術上，影響了教學效果。

二、利用多媒體教學提高職業學校數學教學有效性

如何提高多媒體教學有效性呢？多媒體是一種教學輔助工具，且這個“輔”必須運用恰當，一定要做到有的放矢，切不可喧賓奪主。

1.針對書本上枯燥無味的引入

如果教師一味地采用復習提問或者書本上枯燥無味的文字引入新課，則對于職業學校的學生來說是毫無吸引力的。但是如果充分利用多媒體的優勢，則能迅速集中學生的注意力，讓他們置身于真實的問題情境中，這對于教學活動有條不紊地展開是十分有利的。例如，在講解《等差數列》時，如果采用書本上介紹的各個國家的鞋碼數據引入本節課的主題，很難從一開始就調動起學生的積極性。可利用多媒體播放童謠視頻《數青蛙》給學生營造一個歡快的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

2.針對書本上難以表述的概念或定義

由于職業學校的學生的抽象思維尚處于初步形成階段，因此很多數學概念對于職業學校學生來說是很難理解的。例如講解《隨機事件的概率》時，傳統教學方式通常是教師直接告知學生隨機事件概率的統計定義，但是學生很難真正地理解。如果教師能采用多媒體輔助教學，與全班同學一起做拋硬幣試驗，教學效果就會顯著增強。

3.針對書本上繁冗的例題或練習

例題和練習是數學教學中不可或缺的環節。但是有時候書本上的例題或練習文字太過于繁冗，可利用多媒體技術提前將這些繁冗的文字輸入課件中，從而節省大量的板書時間，讓教師有更多的時間和精力講解教學重難點。

三、結語

職業學校的數學教師在使用多媒體進行教學時一定要考慮到數學本身的特點，結合學生的實際情況，將傳統教學與多媒體教學有機結合，優化課堂教學，化解教學重難點，取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]黃珽.五年制高職數學多媒體教學研究[J].湖北廣播電視大學學報，2011，26.

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