中職語文教學要培養學生的口語表達能力

摘 要： 現代社會，各行各業對人才都提出了越來越高的要求，中職生的口語表達能力既是其綜合素質與技能的一部分，更是其步入社會后求生存、謀發展的必備能力。

關鍵詞： 中職語文教學 口語表達能力 培養方法

在現代信息化社會中，各行各業都對人才提出了越來越高的要求：既要能動手，又要能動口。中職生畢業后就要走向社會、面臨就業，用語準確、能夠清晰地表達思想是他們將來立足社會必不可少的一種能力。

如何提高學生的口語表達能力，是中職語文教師探討的課題。下面我就如何提高中職生的口語表達能力，談談在口語教學中的實踐與探索。

一、轉變觀念，明確口語表達的重要性

有的學生認為，進入職業學校只要學好專業技術就行，聽說能力甚至語文課學不學無所謂。老師要讓學生明白，現代社會對口語交際能力的要求越來越高。甚至可以說，聽說能力是中職生畢業后就業的第一條件，中職生在職業學校學習兩三年的時間，然后面臨畢業即就業的形勢。如果在面試求職時，吞吞吐吐、詞不達意，無法與用人單位進行有效的溝通，無疑就會給人不善交際的印象。試想，哪個公司或企業會招收一個連話都說不清楚的人為自己工作呢？況且，現代社會中，商場談判、會議等都需要快速地捕捉信息、正確而有技巧地表達信息，這是對中職生將來發展的需要。為此，在接受新學生的初期，教師通過給他們講一些職場就業的故事，或組織觀看一些就職面試的錄像，讓他們認識到口語表達能力在將來就業中的重要性。

二、立足實際，認清口語交際的現狀

目前大多數中職生的口頭表達能力相當差，表現為在復述、答問、交談或講述中，或聲音低小，吐字含混、發音不準；或結結巴巴，語無倫次；或手足無措，表情全無，或連漢語拼音字母都讀不出來。這就導致這類學生在正式場合會有心理上的自卑感，這種自卑心理與強烈的自尊心交融在一起，使他們變得異常敏感、脆弱，一方面內心深處極度想和人交往，另一方面不知道該如何與人交往。

是什么原因造成中職學生口語交際能力如此差呢？其一是教師在教學中重視理論知識基礎，輕視“動口”能力培養，沒有注重口語交際能力的訓練。其二是中職生大多來自農村，一般由于所處環境的影響，在中小學的漢語拼音沒有學好，對普通話的聲母、韻母、聲調的發音方法沒有掌握，方言嚴重，學生羞于開口交流。在口語表達上普遍849c799d7ec86a6004a346d826283824存在自卑感和羞怯感。

三、潛心研究，尋找口語交際的培養策略

學生認識到了口語交際的重要性，有了提高自己口語交際能力的愿望，同時老師也充分了解了學生口語能力的現狀。接下來，教師就要分階段、分層次地設計口語訓練教學，由淺入深，由易到難，采取形式多樣、切實可行的教學手段，制定每一階段的教學目標，最終使學生的口語表達能力得到顯著提高。

（一）加強朗讀訓練，培養學生口頭表達的基本功。

朗讀是培養說話能力的有效方法。朗讀有利于改變后進生，大多數后進生的突出表現是不會大聲讀課文，大聲讀不好課文。從大聲朗讀開始訓練，許多后進生能在讀的過程中，形成一定的思考力。

在長時間的朗讀過程中，學生能感覺到自己的聲音流暢、表達清晰，從而逐漸樹立自信心，幫助學生更好地在眾人面前公開表達自己的思想和想法。

教師應要求學生大膽朗讀，在把握作品思想的基礎上讀準字音，把握好停頓、節奏、語速，做到感情充沛，聲情并茂、字正腔圓地朗讀作品。如李白的《將進酒》要讀出詩人的豪情逸興和懷才不遇、壯志未酬、蔑視富貴、及時行樂于一體的復雜情感；而《雨巷》則要讀出革命青年找不到出路，交織在詩中的那種失望與希望、幻滅與追求的雙重情調。

教師適當糾正學生讀錯的地方，使學生掌握朗讀技巧，能實現以情動人、與聽者共鳴。在朗讀的過程中，糾正學生的發音，逐步消除方言的影響。

（二）開展課前五分鐘演講，消除當眾發言的恐懼心理。

要告誡學生：這是一個充滿競爭的時代，同學們要敢于表現自己，把自己放在一個舞臺上展示自己，這樣才會成長得更快、更強。

“課前五分鐘演講”就是利用每堂語文課的前五分鐘預定由一名學生登臺演講。要求盡可能做到態度大方，表情自然，聲音響亮，口齒清晰，題材健康，講述完整清楚，每人限時五分鐘。

學生剛開始會有不同程度的畏懼心理。為此教師要告訴學生敢于邁上講臺，你就成功了一半；開始說得不好是很正常的，老師絕不批評；聽的學生要認真，不許譏笑；一人說完，全班用掌聲鼓勵。這就為“說話”創造了寬松的環境，學生的心理得到了較好的調整。這項活動剛開始主要是讓學生熟悉講臺環境，鍛煉在眾人面前說話的膽量。

學生剛開始不知道說什么，老師可以幫助他們打開思路，比如自我介紹、談廣告語、說說自己喜愛的名言警句、講典故或成語故事等。

通過前兩個方面的訓練，學生已經掌握了口語交際的技巧，且能夠完整、流暢地進行口語表達。接下來，就要在鞏固前期成果的基礎上，提高學生的表達能力。此階段主要針對二年級的學生進行，二年級學生即將面對就業實習。這一階段教師可以設置模擬應聘場面，訓練學生面試的口語技巧，使學生從容應對面試。

（三）面試模擬。

求職應聘面試關系到學生的就業，很容易激發學生的學習動機。教師要向學生講解就業面試時應注意的問題，除了服飾儀表、注重禮儀之外，學生在面試時的談吐更重要。面試場景模擬要訓練學生有技巧地表現自己的個性、特長，掌握答話技巧，如快速把握考官的意圖，確定回答的側重點，真誠、謙虛、簡練、從容地作答，適時地表達求職的誠意等，回答內容力圖貼近對方期望的答案。

熟能生巧，一回生二回熟，反復進行模擬訓練，勢必能使學生的應對能力上一個新的臺階。口語教學一定要注重結合學生的專業特色進行訓練指導，才能獲得較好的教學效果。

當然，學生口語交際能力的培養非一日之功，要靠長期的積累和訓練。在中職語文教學中，要充分發揮老師主導、學生主體的作用，給學生充足的時間和空間，多加鍛煉，不斷提高學生的口語表達能力，以適應崗位需求和社會發展的需要。