論素質教育下的中學體育教學改革

摘 要： 引導學生自覺地參與體育運動和鍛煉、養成鍛煉身體的習慣，是中學體育教學大綱提出的重要教學目標。培養學生良好的運動習慣，并為終身體育打下堅實的基礎，仍然存在一些亟待解決的問題。本文在遵循素質教育宗旨的前提下提出了體育教學的改革措施。

關鍵詞： 中學體育教學 教學改革 素質教育

《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育必須把德育、智育、體育等有機的統一在教育活動的各個環節中。”這就明確了體育教育在實施素質教育中的重要地位。可見，體育教學是素質教育的重要內容和方式。我國傳統的體育教育模式，尤其是中學體育教學中存在諸多問題，這些問題都十分不利于提高學生的綜合素質[1]。例如，傳統的體育教學重學生講授，并將大部分時間用于運動技能的傳授，并未將學生作為學習的主體，學生失去了學習的主動權，一定程度上壓抑了學生的創造性、主動性和個性。此外，體育教學過于以教師為中心，教學內容單純地圍繞運動知識技能而忽略了科學方法的運用。在傳統應試教育向素質教育轉變的背景下，中學體育教學模式有必要作出必要的轉變。總而言之，當前中學體育教學的內容龐雜、主題不集中、形式單一，中學體育教學模式的改革勢在必行，改革措施如下。

一、提高領導干部對體育的認識

學校領導者的理念、對體育教學重要性的認識及辦學思想直接影響體育教學的形式和學校有關政策的實施、學校的體育教學質量，因此學校領導更新教育思想和觀念是改革的前提[2]。上級教育主管部門要懂得把握時機，更新理念，首先應當定期組織學校領導學習《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、教師法和《學校體育工作條例》、教育法、體育法等有關法規，真正意識到學校體育是落實黨的教育方針的重要內容，也是實施素質教育的核心組成部分之一。校領導應該認識到當今學校體育工作質量的高低關系到國家未來的建設者能否保持健康的體魄。體育教學的最終目的是使學生形成終身體育的習慣和意識。要遏制只重視學習成績而放任體育鍛煉的想法，力圖站在為國家建設培養健康人才的角度，提倡健康第一的思想，將體育教學工作落到實處。

二、改革體育教學考試的評估方式

將鼓勵學生積極參與體育鍛煉作為體育改革的指導思想，有益于全面綜合地評價學生的身體健康狀況，在很大程度上減輕他們的學習負擔。體育考試應該以全面推進素質教育為基本原則和指導思想。改革的體育考試內容應該具有隨機性和基本性。隨機性就是科學合理地對考試項目作分類并組建試題庫。教育行政領導在考前，測試其生理指標以作為日常的鍛煉情況和健康水平的評估指標，或隨機地抽取一套試題作為當次的考試項目。基本性[3]的意思是無需追求體育項目的技術難度，而是只要求學生維持定期地經常性的體育鍛煉即可，選擇的項目要盡可能地體現學生的基本身體素質，轉變人為地規定考試項目的不科學考試方法。課程評估對課程實施具有質量監督和激勵向導的作用，評估體系的建立應當以充分體現素質教育宗旨為指導方針，以促進學生綜合素質全面提高為目標，不斷完善課程評估體系。評估體系既要關注結果更要重視過程，并強調評估對促進學生素質提高的功效。

三、制定指導教材

作為教學內容的載體，教材需要體現體育課程的整體性、普及性、基礎性、發展性、均衡性和靈活性。《九年義務教育體育教學大綱》已經落后于勢在必行的教育改革。如今的素質教育是在保持身心健康的前提下開展教育，因此有必要以學生為中心，根據不同的環境、條件和地點制定教學內容，并給教師和學生制定教材體系的空間508c36bd32d6f361db2f0368b1325cbb13f3151f18bc41e326d1f0828d3e83b8，由此提高中學生的體育興趣，樹立體育意識和體育價值觀。在選擇教材內容時，要在體育本身強身健體、促進學生身心健康的學科特點的基礎上，引導學生掌握體育技能和體育知識，運用科學的方法獲取體育技能和保健能力，提升身心健康水平[4]。另外，應當重視終身體育意識和能力的培養，著重對學生的思想道德進行教育，發展學生的個性特長，充分挖掘他們的創造力和創造性，推動綜合素質的全面提高。需要注意的是，在制定統一的體育教材時，還要為學生和教師保留一定的選擇權，引導學校和教師根據具體的情況制訂教學課程方案，而不是一概而論。

四、因地制宜，增加體育設施

硬件設施是保證體育教學順利開展的基礎條件，各級政府和教育行政部門應當下達一定的經費比例用于中學開展體育教學。各級各類學校可依照《學校體育器材配備目錄》，對場館設備進行積極的建設，努力創造良好的條件改善體育教學條件，逐步實現國家對體育教學的要求，滿足學生的需求。與此同時，應當針對部分地區經費短缺、財力不足的現實因地適宜地增加體育教學配備，比如：美國某小學為了充分利用場地，將籃球筐釘在墻壁上，解決場地不足的問題。體育教師可增強創造力，科學地借鑒其他地區和學樣辦學成功的經驗，自制體育器材甚至自主創設體育場地，認識到并非是大面積的體育場地才能將體育課上得生動活潑。每名體育教師都應當主動積極地創造條件適應環境，而不能因為教育環境的惡劣而退卻[5]。因此，各級各類學校領導應倡導體育教師積極地改革器材、教具，管理和維修好現有的場地，最大限度地使用利用場地和器材。

總之，體育教學有利于學生形成良好的生活方式，促進學生提高社交能力等。體育教學應該在遵循素質教育宗旨的前提下進行，促使學生身心得到健康和持續的發展。

參考文獻：

[1]杜玉波.全面推進素質教育培養高素質創新人才[J].中國高教研究，2012，1.

[2]郭大成.繼往開來精研深踐全面提升素質教育質量和水平[J].中國高教研究，2012，1：2.

[3]孫仁彪.淺談成功體育教學模式在中學體育教學中的應用[J].學周刊，2012，201（2）.

[4]蘆勝男.中學體育教學多元化教學模式淺析[J].吉林省教育學院學報學科版，2012，28（8）：77-8.

[5]冉隆剛.創新體育教學模式培養學生創新意識[J].科學咨詢，2012，11.