淺析中學歷史材料解析題解題三步驟

摘 要： 材料解析題是近幾年高考的一個重要題型，它最具有歷史學科特色，其檢測功能正在被進一步挖掘，備受廣大師生關注。從近幾年高考試卷學生答題情況來看，考生在材料解析題上失分較為嚴重，究竟怎樣才能提高解答材料解析題的能力呢？作者根據教學經驗，提出三個步驟，以便能更好地提高學生材料解析能力。

關鍵詞： 中學歷史教學 材料解析題 解題步驟

材料解析題是近年來歷史高考的一大題型，比重大、分值高。由于它注重對考生能力方面的考查，不少學生對這種題型頗感頭痛。不少同學反映：材料解析題解答起來無從下手，答題往往切不中要害，失分很大。因此，如何培養和提高學生材料解析題的解題能力？在此，筆者就自己的做法談談心得體會，以供同仁斧正。

一、依托課本，認真讀題

這是解題的第一步驟，教師要指導學生認真地閱讀分析并把握材料的意思，才能為下一步正確解題奠定基礎。讀題的方法通常有三種：

1.粗讀。教師指導學生瀏覽材料的提示語、正文、出處、注釋等，從而初步把握材料的大意。

2.選讀。材料題的設問規定了答題的方向，因此要選讀與設問直接相關的材料。這一階段特別要抓住材料所反映的中心問題，一般來說，抓住材料中心問題有兩種方法：一是看材料的出處。有些材料所反映的歷史事件在材料的出處會有暗示，它的位置通常是前頭或末尾。二是材料中的某些關鍵詞、句就暗示材料所反映的中心問題是什么。

3.細讀。閱讀時要從微觀上注意比較，抓住材料之間的內在聯系，還要以學過的歷史知識作為理解材料的依托，找到它同課本的關聯。

例1：根據材料回答下列問題

材料一：我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉讓的權利，其中有生命、自由以及追求幸福的權利……

——美國《獨立宣言》（1776年）

材料二：合眾國公民的選舉權，不得因種族、膚色或以前是奴隸而被合眾國或任何一州加以拒絕或限制。

——《美利堅合眾國憲法》第十五條修正案（1870年）

材料三：合眾國公民的選舉權，不得因性別而被合眾國或任何一州加以拒絕或限制。

——《美利堅合眾國憲法》第十九條修正案（1920年）

材料四：（此前年滿二十一歲的公民才擁有選舉權，現規定）年滿十八歲和十八歲以上的合眾國公民的選舉權，不得因為年齡而被合眾國或任何一州加以拒絕或限制。

——《美利堅合眾國憲法》第二十六條修正案（1971年）

回答：（1）材料一確認了什么原則？結合所學知識，指出這一原則在當時起到了什么作用。

（2）結合所學知識，說明材料二的規定是在什么歷史背景下產生的。

（3）概括材料二、三、四，指出美國公民的選舉權是如何變化的。

（4）根據材料并結合所學知識，簡述從美國近兩百年選舉權的變化中得到的啟示。

首先，通過瀏覽四段材料初步把握，此題主要考查考生對歷史學科內知識——“美國資本主義民主”這一重要專題的理解程度和政治學科的結合，本題的四個問題就是圍繞這一中心設計的。

其次，針對前三個問題要有選擇性地閱讀。（1）問題，指向非常明確。讀題時應抓住材料1中的“一切人生來就是平等的”這一關鍵句，由此可知，材料1確認什么樣的原則。同時結合課本知識《獨立宣言》發表的時代主題——美國獨立戰爭，即可歸納這一原則所起到的作用。（2）問題，讀題時根據材料二中的出處“1870”這一有效信息，回憶課本知識便可知，美國內戰剛結束，同時抓住材料中強調不同種族、膚色和奴隸身份的權利，背景就不難表述了。在用文字表述時必須注意內戰前兩種經濟制度的矛盾、焦點、內戰中《解放黑人奴隸宣言》等環節。（3）問題，本題較為簡單，讀題時關鍵在于抓住三段材料中的關鍵詞，材料2中的“種族、膚色或以前是奴隸”，材料3中的“性別”，材料4中的“年齡”，組織答案即可。

再次，（4）問題應采用細讀的辦法。讀題時要注意從微觀上把握四段材料之間的內在聯系，結合所學知識，從美國200多年的歷史中公民的選舉權逐步發展的史實得出正確的啟示，言之成理即可。還要注意，開放性試題解題的關鍵在于：把握方向，依托材料，合理發揮，角度多樣。

通過上述分析，讀懂題目是解題的前提，讀題不但要讀懂材料，還要回憶課本，找到它同課本的關聯之處，理解、分析、甄別、綜合材料提供的各種有效信息。

二、依據材料，仔細審題

理解材料大意，抓住它所反映的中心問題，接下來就是審題。這個步驟的關鍵：根據設問，找出正確的解題思路。有兩種方法：一種是先看材料，把握了材料后再看設問。另一種是學生可先看后面的設問，按設問的要求作指導，再回頭閱讀材料，分析材料，這樣也許會較容易找到解題的捷徑。不管用哪種方法，都要求學生在審題時能準確捕捉信息重點和關鍵詞語，從所給的材料中最大限度地獲取有效信息（時間、地點、人物、事件過程、材料本身的傾向性觀點等）。

例2：根據材料回答下列問題

青少年應當成為文明的繼承者和創造者。最近擬舉辦“18世紀以來文明的對話”主題展覽，邀請中學生參與展覽的籌備與宣傳。

（1）展覽一：18世紀中西文明的對照，下表是展覽中對體現當時中西文明重要成果的兩部著作的介紹。

問題1：請參考已填充的文字，完成空白部分。

（2）展覽二：西方文明沖擊下的近代中國。以下是展覽文字節選：

1840年后中華文明面臨新舊嬗變。中國人為逑亡圖存，吸收西方成果，先后提出各種主張。如：①“師夷長技以制夷”；②“中學為體，西學為用”；③“托堯舜以行民主之太平（《孔子改制考》）”；④“只有這兩位先生（德先生、賽先生，編者注）可以救治中國政治上、道德上、學術上、思想上一切的黑暗”。

問題2：作為解說員，請你向參觀者解釋其中兩個主張的實質和作用。

（3）展覽三：20世紀的世界戰爭與人類文明。以下是展覽主題句：

中國人民抗日戰爭和世界反法西斯戰爭，是世界愛好和平與正義的國家和人民同人類文明的兇殘敵人進行的一場殊死搏斗。——胡錦濤

問題3：1937年《國共合作宣言》公布；1942年《聯合國家宣言》簽署。運用所學知識，向參觀介紹這兩個文獻產生的背景，并說明其歷史經驗。

（4）展覽四：當代文明發展的機遇和挑戰。以下是展覽的結束語：

聯合國千年報告指出，建設一個更安全、更公平的21世紀，需要每個國家和每個人的努力。聯合國秘書長在2004年新年致詞中呼吁，國際社會不僅要關注局部戰爭沖突問題，也要致力于解決全人類面臨的貧窮、疾病、環境惡化等問題。

問題4：請根據結束語和所學歷史，就解決當代文明發展所面臨的問題提一條建議。

第（1）問審題時，應注意提示“請參考已填充的文字”，從而找到解題的思路。具體解答時，對法國《百科全書》時代特征的回答，可參照清朝《四庫全書》的時代特征，即從政治、經濟、思想文化等方面思考；評價清朝《四庫全書》，可從對法國《百科全書》的評價中得到啟發，同時要辯證地看待。

第（2）問的審題，要注意是回答兩個，要審清題意，并且從實質和作用兩個方面概括。

第（3）問的審題，應從兩個文獻的出現尋找突破口，在明確兩個文獻分別標志著抗日民族統一戰線的建立和世界反法西斯同盟的形成的基礎上，結合所學知識，概括歸納兩個文獻產生的背景；而對歷史經驗的說明則可考慮兩個文獻體現的合作與聯合斗爭問題。

第（4）問的審題，應注意它是一道開放性的試題，體現了研究性學習的特點。解答的關鍵是扣題“解決人類文明”，可以充分利用材料，發散思維，合情合理，靈活作答。

本題審題時還應注意：一是要按設問要求參照本題所有材料和所學知識，排除與答題無關的干擾信息。二是要關注中外文明史這一主干知識，進行概括分析，作出具有理性認識價值的回答。

三、結合所學，完整答題

這是最后一個步驟又是最重要的一個步驟，這關系到學生能否得分的問題。它的基本原則是：史論結合，論從史出。一般說來，通常有以下三種方法：

1.直接提煉，概括材料內容成文，特別是利用材料中的某些詞語直接回答。如例1第（1）問，由材料1中的“一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的”可知：確認了“天賦人權”“自由平等”的原則。

2.間接提煉，歸納課本內容成文。根據材料反映的中心問題，直接從教材中尋找答案。如例1第（2）問，根據材料中的“1870、種族、膚色和奴隸身份”這些有效信息，結合所學，便可得出：美國獨立后南北經濟以不同方同發展；南北矛盾焦點是奴隸制存廢問題；內戰中，林肯政府順民意，頒布《解放黑人奴隸宣言》；北方取得內戰勝利，廢除了奴隸制度。例1第（3）問，抓住三段材料中的關鍵詞：材料2中的“種族、膚色或以前是奴隸”，材料3中的“性別”，材料4中的“年齡”，聯系所學，即可得出：取消了選舉權在種族、膚色和奴隸身份上的限制；取消了選舉權在性別上的限制；放寬了選舉權在年齡上的限制。例2第（2）問，明確了材料中所提供的四種主張所反映或代表的歷史事件，只要學生結合所學知識，就能了解其實質和作用。

（3）結合所學知識，獨立思考成文。這要求對材料進行思維加工，提煉后依據材料提供的有效信息，把它與教材中學過的知識結合起來，組織答案進行回答，這種題型在材料解析題中對能力的要求較高。如例1第（4）問，美國近兩百年選舉權的發展給了我們很多啟示，如：美國的民主道路是如此漫長，就不應該苛刻要求他國和它現在的水平相當；或美國公民的選舉權利在歷史上長期受到限制，選舉制度的改變是人民爭取和斗爭的結果等。例2第（3）問，背景可結合教材相關知識回答；關于經驗要從兩個方面概括，《國共合作宣言》體現的是不同政治力量的合作，而《聯合國家宣言》則體現的是意識形態不同的國家間的聯合，即：意識形態不同的政治力量及國家可以團結合作，保衛和發展人類文明。

總之，要提高學生歷史材料題的解題能力，僅僅掌握解題的基本方法和基本步驟是遠遠不夠的。學生應先掌握好教材中的各個知識點，在語文的理解、分析、歸納、概括、語言表達等方面具備一定的能力，然后在教師的指導下，按照以上方法解題才能更好地適應高考要求，提高得分率。

參考文獻：

[1]三維設計新編高考總復習.光明日報出版社，2009.

[2]高考紅皮書全程復習試卷.北大出版社，2008.

[3]新高考5年真題匯編.新疆青少年出版社，2008.