多媒體技術(shù)在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的利弊

劉倩

【摘 要】優(yōu)勢：化抽象為具體，擴大知識面，豐富了教學(xué)形式，有利于突破教學(xué)難點。不足：師生間缺乏交流，學(xué)生發(fā)散性思維受到抑制等等。要正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，揚長避短，優(yōu)勢互補。

【關(guān)鍵詞】多媒體；婦科護(hù)理；優(yōu)勢；不足；合理應(yīng)用

婦產(chǎn)科護(hù)理是一門知識面廣、 內(nèi)容豐富、 實踐性很 強的學(xué)科，知識相對抽象，不易理解，教學(xué)所涉及的疾病和解剖部位比較特殊，給教學(xué)帶來一定的難度。現(xiàn)行的教學(xué)多數(shù)是理論學(xué)習(xí)結(jié)合課間見習(xí)進(jìn)行，而這種教學(xué)存在一定的弊端，使教學(xué)效果有所降低。近年來，多媒體技術(shù)被廣泛的的應(yīng)用于教學(xué)，其已成為婦科護(hù)理教學(xué)中，不可或缺的一部分。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)充分展示了它的教學(xué)優(yōu)勢，在長期的實踐中也出現(xiàn)了些許不足，本文對其利弊進(jìn)行分析，便于提高多媒體技術(shù)的使用價值。

一、多媒體技術(shù)在婦科護(hù)理教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用解決了婦產(chǎn)科護(hù)理實踐教學(xué)過程中，由于學(xué)科的特殊性和解剖位置的特點，部分教學(xué)內(nèi)容難以在校內(nèi)實踐的問題。比如：宮腔鏡的檢查、人工流產(chǎn)術(shù)、后穹窿穿刺等內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，加之講解，使學(xué)生對所學(xué)知識和操作的每一個步驟都一目了然，課堂氣氛活躍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大節(jié)約了教師上課時書寫板書的時間，能提高了一節(jié)課的知識容量。計算機軟件運用了視、聽并用的記憶效果，在幫助學(xué)生認(rèn)識與記憶學(xué)習(xí)材料方面起到積極作用，從而大大提高了教學(xué)效果。婦產(chǎn)科護(hù)理是一門專業(yè)核心課程，很多疾病的病理生理和發(fā)病機制，在傳統(tǒng)式教學(xué)中，往往需要花費大量時間講解，卻難以達(dá)到理想的效果。在教學(xué)中，輔以圖片、動畫和視頻，可以達(dá)到豐富授課內(nèi)容，使學(xué)生便于理解和記憶，很好的提高教學(xué)效果。比如骨盆的講解，幾條徑線通過多媒體動態(tài)骨盆的演示，即將抽象的內(nèi)容具體化，又加強了記憶。這種授課效率的提升，是多媒體技術(shù)顯著的特點。

（三）多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠全面、系統(tǒng)地展示某幾種疾病之間的邏輯順序性與聯(lián)系緊密性。如功能失調(diào)性子宮出血是婦產(chǎn)科護(hù)理的教學(xué)難點，難在這部分內(nèi)容沒有直觀的器質(zhì)性的病變，又有多種疾病分類。幾種分類之間極易混淆，難以區(qū)分 。

多媒體課件演示了疾病之間的關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)系。直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，而難于理解的內(nèi)容還可以反復(fù)展示，便于學(xué)生們記憶，更便于濾清思路，從而將幾種分類聯(lián)系起來。

（四）多媒體技術(shù)的應(yīng)用臨床工作中的典型病例通過形、光、聲和色等手段， 對學(xué)生形成多角度、多層次的信息刺激， 能夠強化學(xué)生對知識的記憶和理解， 縮短學(xué)生對知識的掌握時間，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理的興趣。比如：分娩機制，通過圖片和視頻較好的展示了整個產(chǎn)程，使難以理解的銜接、內(nèi)旋轉(zhuǎn)、外旋轉(zhuǎn)等過程變得直觀生動起來，便于學(xué)生理解分娩的全過程。

（五）多媒體技術(shù)的應(yīng)用需搜集豐富的資料信息，拓展教學(xué)內(nèi)容，擴充學(xué)生們的知識面教師在備課可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集到文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣靈活。

二、多媒體技術(shù)在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的不足

多媒體教學(xué)缺乏“提綱挈領(lǐng)”式的提示作用，不利于學(xué)生記筆記和復(fù)習(xí)，課后學(xué)生往往不知教學(xué)的重點在哪。在教學(xué)過程中很多教師成了解說員， 不觀察學(xué)生的反應(yīng)， 不了解學(xué)生接受的程度， 師生之間缺乏交流、互動，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)興趣。多媒體的應(yīng)用不能很好地突出學(xué)生的主體性，課件內(nèi)容多， 學(xué)生目不暇接看屏幕， 沒有思考的時間， 久而久之， 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動積極性， 造成學(xué)生思維惰性， 發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維受到抑制。

三、多媒體技術(shù)在婦科護(hù)理教學(xué)中的合理應(yīng)用

（一）內(nèi)容要圍繞大綱，否則會造成無效信息地泛濫，影響教學(xué)目標(biāo)地實現(xiàn)。文字主要做到層次明確、重點突出、文字精練。盡量采用提綱、表格、圖形等形式來表達(dá)概念、結(jié)果、結(jié)論等。

（二）多媒體技術(shù)有諸多優(yōu)勢，但只能在教學(xué)中起到輔助作用，多媒體技術(shù)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合。在遵循學(xué)生的心理特點、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，有助于突破教材中的重難點，能有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

（三）控制使用速度，讓學(xué)生有充足地時間進(jìn)行思考，必須把學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展，認(rèn)清多媒體輔助課堂教學(xué)的問題，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各有所長，兩者不能相互替代，只能取長補短。運用多媒體教學(xué)要做到符合實際，講求實用，追求實效，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，努力提高婦產(chǎn)科護(hù)理的教學(xué)質(zhì)量。