談談學生工作的科學化管理

馬杰

【摘 要】本文結合學校的學生管理工作實際，從理論上探討了學生管理工作的正常化、規范化和科學化，并提出了實施科學化管理的具體方法和措施。

【關鍵詞】學生工作；科學化；管理

學生管理工作的發展規律第一步是正常化，第二步是規范化，第三步是科學化。作為一名德育工作者，我們要結合學校實際，在管理的科學化上做文章，促進了德育工作走向更高的水平。

談科學首先讓我們了解什么是科學？百度百科是這樣定義科學：反映現實世界各種現象的客觀規律的知識體系。發現、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用，已系統化和公式化了的知識。科學是相對真理非迷信、非謬誤、非絕對真理，而實踐是檢驗真理的唯一標準。也可以說，科學即實證。

談科學更離不開辯證唯物主義。對立統一規律、質量互變規律、否定之否定規律是辯證法的三個基本規律。對立統一規律啟示我們做事要抓主要矛盾，解決了主要矛盾，一切問題都會迎刃而解。看問題要堅持“兩點論”，既要看積極一面，也要看消極一面；既要看成績，更要看問題；既要看優點，更要看缺點，只有這樣看問題才能克服片面性。質量互變規律啟示我們“天下難事必作于易，天下大事必于細”，只有從小事做起，從易事做起，由量變到質變，才能成就難事、大事。否定之否定規律啟示我們不能“一棒子打死”，在否定時，一定要堅持揚棄，要繼承地否定，去其糟粕，取其精華。

按照這個定義，學生管理科學化就指符合社會實際、學校實際、學生實際，合理的，行之有效的管理方法和體系。而且學生管理科學化在不同的階段，標準和方法是不斷運動和變化的。

按照學生管理工作的發展規律第一步是正常化，第二步是規范化，第三步是科學化。怎么樣才算正常化，規范化，科學化呢？

正常化相對是非正常化，學生管理非正常化指的是基本工作是否到位，這時消極一面占上風。具體表現在校園、教室、寢室衛生臟亂差，上課出操缺勤多，學生精神面貌差，校園風氣壞。根據質量互變規律，要想非正常化轉變為正常化就要堅持從小事做起，從易事做起。把衛生做好、把考核做實，把管理標準不斷提高，只有這樣扎實的做好每一步，由量變到質變，學生管理才能正常化。

規范化管理的核心是“三個基本”，學生工作的基本形式、基本內容、基本要求的標準化。為什么規范化要強調基本和標準？三個基本是基礎，是主要矛盾。最基本的東西都已經喪失，這就是主要矛盾突出，直接表現就是校園臟亂差，師生關系失衡。規范化的要求就是在正常化的前提下達到并符合標準，是對基礎工作的固化和量化。

科學化是在規范化的基礎上對教育教學資源、教育平臺和方法優化后形成的特色和品牌。人無我有謂之特色，人有我精謂之品牌。到了科學化管理階段，學生適應了德育環境、認同了教育方法、具備了較好的主動性和積極性，能夠實現大部分自我管理和服務并形成德育特色和品牌。

實現學生管理科學化是一個循序漸進和不斷反復的過程，科學化管理主要體現在班級管理上。從新生入校開始到畢業結束，在不同的階段表現出不同的管理層次。剛入校時表現的是正常化管理，這個時候主要以養成塑造為主。當班級管理進入規范化管理層次后，就以習慣形成為主。當班級進入科學化管理后習慣養成已經達到相當水平，這時班級管理就進入一個全新的層次，班級形成了自己的文化、特色，這時的養成教育就以強化為主。

在形成科學化管理的過程中，不同的年級、班級進程都不一樣，在學校層面的管理過程中我們應當堅持三個原則。一、注重樹立示范班級，以點帶面，形成示范效應。二、準確的把握班級管理層次，對班級管理層次有針對性和有計劃的提高。三、堅持把基礎工作做扎實，“三個基本”是實現班級科學化管理的基礎。

要實現班級科學化管理，班主任是關鍵，德育環境的營造是關鍵，教學改革是關鍵。三者相輔相成，沒有一支優秀的班主任隊伍談科學化管理是水中月鏡中花；不堅持營造良好的德育氛圍，班主任孤軍作戰，形成不了氣候；課堂教學是學校教育的主體，在課堂上吸引不了學生的前提下，談科學化管理更如空中樓閣。

在做好德育環境的營造、教學工作的前提下，班主任是班級科學化管理的重中之重。建設一支優秀的班主任隊伍要做好三點：

一是抓中青年教師的業務進修和繼續教育，以便更新知識提高素養，使他們的知識層次和業務水平都上一個新臺階，以適應現代化教育高要求的需要。要特別重視骨干教師的外出考察和參加高層次的研討交流活動。這是培養高水平班主任的重要途徑。二是進行現代教育理論的學習，提高教師的理論修養。教育理論貧乏，教育思想陳舊是我校教師中普遍存在的問題，也是阻礙教育質量提高的重要因素，為了推動教育理論學習，更新教育觀念，要請教育科研部門專家開設系列講座，舉行專題研討，集中解決一些教育思想的突出問題。另外還請各方面的人士來校傳遞科技方面、改革開放方面、教學改革方面國內外的各種信息，活躍思想，開闊眼界，提高認識，促進思想觀念的更新。三是開展德育經驗總結活動。對實踐經驗進行總結是自我提高的重要方式，實踐是認識的來源，總結是提高的途徑。

向管理要質量，只有堅持推行學生管理工作的科學化，學校的辦學質量才能不斷提高，辦學水平才能不斷發展。我們的探索和實踐還是剛剛開始，我們將沿著已開拓的路子走下去，爭進更大的進步。