獨立院校實驗室建設初探

喬秀紅 邵曉忠 朱志敏 侯蘭芳

【摘 要】獨立學院應該以培養綜合型人才為主要目的，以提高學生動手能力為核心。幾年來，山西師范大學現代文理學院改變管理觀念以促進資源共享，加大經費投入并優化資源配置，強化實驗隊伍建設使實驗隊伍結構合理化，綜合評定實驗成績從而全面提高教學質量，完善實驗室規章制度以強化管理力度。經過一系列的研究和探索，學院的實驗教學在不斷進步并趨于達到新的水平。但是高校實驗教學方面存在的痼疾仍需要進一步的深化改革，學院才能取得長足的發展。

【關鍵詞】獨立院校；實驗室建設；改革

二十一世紀以來，隨著高考生源的急劇膨脹，獨立學院猶如雨后春筍般異軍突起，旨在培養本科應用型人才，辦大眾教育而非精英教育[1]，除了讓學生接受系統的基礎理論知識教育外，更重要的是要具有一定的動手能力。如何發揮學生優勢，激發學生動手實踐的積極性，實驗教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用，實驗教學相對于理論教學，更具有直觀性、實踐性、綜合性等特點[2]，在高等教育人才培養中，起著課堂理論教學不可替代的作用，是培養學生獨立思考能力、發現并解決問題能力、創新能力、創業能力、就業能力的重要途徑。實驗室的建設應該是獨立學院建設需要特別關注的一部分內容[3]。

山西師范大學現代文理學院依托母校山西師范大學的師資和教學資源，幾年來，學院堅持以培養綜合性人才為主要目的，把實驗室整體建設作為特別關注的一項內容。通過多種途徑籌措資金，逐年增加實驗室投資，加大實驗室建設力度。

一、現代文理學院實驗室建設的探索

獨立院校要以培養學生動手能力為核心，切實提高思想認識、穩定實驗隊伍、加大經費投入、改善實驗條件、改革實驗室管理體制已成為實驗室建設的關鍵任務。怎樣構筑高水平、高起點的建設平臺和管理模式，成為我院整體規劃中的聚焦點。

（一）加大實驗室投資，優化資源配置

隨著現代文理學院生源的逐年增加，院領導前瞻性地有計劃地增加實驗室投資。老化的計算機、語音室予以淘汰；先進的New Class語音教室、高配置的計算機及軟件充實到了實驗教學中；化學專業、生物科學及生物技術專業實驗室中更新全部學生實驗臺，安裝了先進的通風設施，購置最新數碼攝影顯微鏡等設備；物理及電子信息技術專業新進一整套設備，對其靈敏度、精確度和準確度等有了更高的要求，并配有多媒體教學。實驗樓裝修一新，給學生提供了寬敞明亮的實驗教學環境。

（二）改變管理觀念，促進資源共享

山西師范大學現代文理學院在治學過程中逐步摸索出一套實驗室管理辦法，成立了院級實驗管理中心，學院所有實驗室實行院系兩級負責制。實驗中心在分管教學的副院長的領導下，由具有一定學術造詣、治學嚴謹、熱愛實驗室工作的實驗室管理干部及實驗技術人員組成。實驗技術人員職稱梯度合理，學歷層次較高。每個系設有專門負責人，各系內部實驗室可以通用，保證了實驗儀器設備的不重復，功能不重疊。增加了各實驗室之間的關聯度。各系中相近的幾個單一功能的實驗室合并為多功能實驗室，可以為多門實驗課的教學提供便利服務，提高了實驗空間和實驗設備的利用率。同時，同一個實驗可以在不同的實驗室分步驟完成，利于學生對實驗設備的系統了解及熟練掌握。各系內實驗課程由系負責人協調安排。院實驗管理中心起著理順關系、統籌協調的作用，使院內各個實驗室由分離走向聯合，資源共享，功能互補。同時，實驗管理中心與院內其他部門起著重要的鏈接作用，對實驗課程進行統籌安排、調動、各系之間實驗室之間的互用、實驗設備的調度、實驗室對院內外的開放等，使院內幾十個實驗室能夠有序條理的工作和運轉。實驗管理中心相對獨立，由院級領導直接領導，工作節奏快，效率高。

（三）強化實驗隊伍建設，實驗技術人員結構合理化

獨立學院的發展前景決定于領導的辦學理念。山西師范大學現代文理學院領導具有豐富的辦學經驗，十分重視實驗教學人員隊伍的建設，一方面聘請具有敬業精神、高學歷高層次的人才充實實驗教學隊伍，另外，對現有人員輪回培訓，聘請山西師范大學富有經驗的高職稱老師培訓本院實驗人員專業知識；邀請設備生產廠家技術人員進行技術培訓，系統學習現有設備的結構、運行原理、操作方法等，使實驗技術人員對本實驗室所有設備都能熟練操作運用。通過聘請及引進，現有實驗隊伍學歷較高，職稱結構合理。

（四）綜合評定實驗成績，全面提高教學質量

實驗教學的目的是加強學生對理論知識的深入理解、熟練掌握并綜合運用，提高學生的創新能力、動手能力。合理的成績評定方法是客觀評價實驗教學的一個指標。我院制定實驗成績評定標準從實驗紀律、實驗態度、實驗預習、實驗過程、實驗結果、實驗報告、期末考試成績等方面考慮。實驗成績以平時成績和期末成績綜合評定，平時成績占80%，期末成績占20%。要求書寫預習報告，記錄實驗中觀察到的現象和測定數據，實驗結果必須認真分析、討論并有結論。期末考試包括實驗操作和筆試考核兩部分。從多方面要求學生有嚴謹科學的實驗態度，良好的實驗習慣。評分標準中尤其強調須設定設計性實驗和綜合性實驗，鼓勵學生在掌握本學科基本操作的基礎上，尋求自己感興趣的研究課題，在老師的指導下，查閱資料，獨立完成實驗立題、實驗設計、實驗操作及結果總結、分析等全過程。要求實驗有一定難度，設計方案，實驗中出現的一些特殊情況要有自己獨特的見解和認識。這種綜合成績評定方法比以往單靠實驗報告書給分能更全面客觀的評價學生在實驗課中的表現[4]，督促學生養成動手、動腦、獨立思考、獨立解決問題的習慣。激發了學生對科研工作的熱情，發揮了學生自身創造性和能動性的空間。

（五）完善實驗室規章制度，加強實驗室管理力度

現代文理學院高度重視實驗教學管理工作，出臺了一系列管理規章制度。從實驗人員、學生、儀器設備、實驗室管理及實驗材料等方面制定了相應的規章制度，建立各種技術檔案及基本信息，要求實驗技術人員及學生遵守制度，按章辦事。院領導及實驗管理中心的行政管理人員隨時監督檢查制度的實施情況。這種實驗室管理模式使實驗室管理規范化、制度化，促進了實驗室工作的穩步發展。

二、實驗教學管理中存在的問題及解決方法

（一）實驗室開放程度不夠

目前，我院只是探索性的開放了部分實驗室。大部分實驗課內容仍然是結合理論課程開設，以驗證性實驗為主，老師將實驗原理、實驗方法、步驟及實驗中易出現的問題、容易犯的錯誤等大部分講解給學生，學生只需按部就班的完成實驗操作即可。這種教學方法極大程度上限制了學生的創新能力及開拓精神，約束了學生主觀能動性的發揮。同時，機械的實驗教學方法限制了實驗室的開放。要打破這種固步自封的教學模式，首先應該讓學生有充足的自主性選擇實驗內容，自行設計實驗程序，自行選擇實驗儀器設備，調動學生的實驗興趣；其次，實驗老師應給予充分的配合和支持，及時的指導，使學生少走彎路、節省時間。

由于實驗經費和實驗人員等方面的原因，實驗室開展的工作只是必要的面對校內學生的實驗教學，科研項目很少，實驗室基本處于封閉狀態，對外開放機會不多，學術領域的最新信息不能及時滲透入學生的實驗中來。所以，在引進人才、引進先進設備的同時應該引進一些科研項目，充分利用現有資源，提高實驗設備及實驗室的使用效益[5-6]。

（二）教學模式單一陳舊

我院實驗環境不斷改善，實驗設備不斷更新，實驗隊伍不斷增強，但相對應的實驗教學大部分仍采用灌輸式教學方法，教學模式單一、陳舊、僵化，學生養成了思維惰性，對實驗課程興趣不大，只是為完成實驗任務而做實驗。

獨立院校學生高考成績相對于一、二本學生來說成績較差，基礎薄弱，但其中不乏學習成績優秀而由于各種原因高考失利者。在大學這樣一個新的平臺上，如何因勢誘導，激發學生的學習潛能，這就對老師提出了更高的要求。分類教學[7]是一個比較好的教學方法。對基礎薄弱、動手能力差的學生可設計一些操作練習，鍛煉他們的動手能力；對基礎較好、動手能力較強的同學可增加實驗難度，提高實驗的靈活性和綜合性。使各類學生都在原有基礎上得到較好的發展。也可采用實驗相關性教學[8]，即把實驗原理相近或實驗儀器共同的幾個實驗放在一起進行模塊教學，加強了原本獨立的實驗項目之間的關聯度，學生在熟能生巧的同時積極思維，提高動手能力及創新能力。

（三）實驗教學管理方法相對落后

隨著招生規模的擴大，招生人數的不斷增加，各專業學生實驗人數也在成比例的增多，實驗課與理論課之間的安排上、各實驗室之間各門實驗課穿插繁多、同一個實驗室內幾門實驗課的實驗時間時有沖突等等，都增加了實驗教學管理的繁重性和復雜性。

運用現代化計算機信息技術，對我院實驗室進行科學的信息化管理、提高工作效率和管理水平，成為我院實驗室管理亟待解決的一個問題。應在教學管理軟件中合理安排實驗教學模塊，采用多種方法使我院的實驗教學安排更趨于合理有序，保證實驗課程表的準確性和實用性，實驗教學活動平穩、有序的進行。

實驗管理中心尚需引進計算機綜合管理系統，實現對實驗室、儀器設備使用的全過程管理，減輕實驗室管理的工作負擔，提高工作效率和對院內、院外科研工作的服務水平，加強實驗管理中心對設備和材料的計劃、采購、使用和維修的宏觀控制，以節約成本，提高利用率，加強大型儀器設備的開放共用、實現資源充分共享。

三、結語

山西師范大學現代文理學院自2003年招生至今，生源逐年遞增，目前呈現的是一種欣欣向榮的昌盛局面。但是，自2010年起，高考適齡人逐漸減少，高校生源會逐年萎縮，部分院校面臨倒閉的現狀，其中首當其沖者為部分教學質量低下的獨立院校。所以，我院要有一個長足的發展，除了進一步提高理論教學水平外，實驗室的建設再現其重要性。實驗室的建設與管理工作是一項艱巨而又復雜的系統工程，需要進一步的研究和探索，從而深化實驗教學改革，構建實驗教學新體系。培養實用型綜合人才任重而道遠，唯有不斷探索，不斷改革才能不斷進步，并達到新的水平[9-10]。

參考文獻：

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[2] 張海東，潘少波，張宏志.淺談醫學院校實驗教學安排的改革與探索[J].山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2009，（4）：37-38

[3] 武培軍，蔣勇.獨立院校實驗室建設探索[J].人力資源管理（學術版），2009，（9）：51-53

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[5] 李學軍.創新人才培養的探索與實踐[J].中國藥理通訊，2009，26（4）：24-25

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[8] 李潮銳.物理實驗教學平臺建設可持續發展策略[J].物理實驗，2009，（1）：17-20

[9] 洪華榮，梁楠，張曉.怎樣構建實驗教學管理體系 實施科學規范管理[J].重慶醫學，2009，（24）3180-3181

[10] 劉秋穎.高校教學管理模式的現代化創新[J].長春中醫藥大學學報，2009，（6）：981