如何培養學生的基本音樂素質

摘 要： 音樂教育是素質教育中不可缺少的一部分，也是培養學生創新能力的一個重要渠道。如何培養和提高學生的創新素質，是教育工作者所面臨的重要課題。要讓學生成為開拓型、創造型的一代，不僅要培養學生豐富的想象力，讓學生充分發揮想象力，善于運用創造性思維，還要幫助學生樹立信心，磨煉意志。

關鍵詞： 音樂教學 創新素質 教育方法

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞。”所以在日常教學過程中，想象力、創造力的培養比傳授知識更重要。音樂教育是素質教育的一部分，是培養學生創造能力的重要渠道。因此，如何培養和提高學生的創新素質，是教育工作者所面臨的重要課題。我認為要讓學生成為開拓型、創造型的一代，不僅要培養學生豐富的想象力，使學生充分發揮想象力，善于運用創造性思維，還要幫助學生樹立信心，磨煉意志。就具體方法而言，主要有以下幾個方面。

一、培養學生音樂興趣，強化學生心理圖式

音樂是聲音的藝術，它最能穿透感性、理性的重重壁壘直接震撼人們的心靈，因此，它更應是情感的藝術。法國雕塑家羅丹說：“藝術就是情感。”托爾斯泰認為，藝術的本質是表達情感并感染大眾，而優美的音樂主要是通過優美的旋律來感人的。優美的旋律通過歌詞的直接引導，能激發學生熱愛生活的情感，提高學生對學習音樂的興趣，從而進一步達到提高審美素質的目的。每首歌都有自己獨特的情感基調，如親切、自豪、神往、風趣、熱情奔放或天真活潑，一定要抓住它們的特點，然后形成聯想，構成畫面，再在審美之中產生相應的聯想記憶。這種記憶體現在心理結構之中，并形成音樂的心理圖式，運用這種心理圖式可更有效地激發學生的創造力和想象力。例如，我們聆聽《十五的月亮》那種溫柔、令人陶醉的旋律，會產生崇敬戰士的情感；又如云南民歌《小河淌水》，那質樸自然、富于想象的歌詞，從容舒展、節奏自由、回環起伏、清新優美、具有云南特色的旋律，使學生陶醉在充滿詩情畫意的意境中。因此，不斷地聆聽、欣賞和熏陶，優美動聽的旋律一旦化為想象力，就會學生就會形成對低級趣味的音樂旋律進行排斥和否定的力量，學生就會形成正確的心理情感和興趣。

二、培養學生創新意識，引導學生勤于思考

濃厚的創新意識是創造發明的前提，只有創新意識強的人，才可能對每件事物進行思考，并設法改進它，才可能有創造發明。因此，強化學生的創新意識是素質教育的重要內容。創新意識潛于每個人的頭腦之中，激發他們的熱情，調動他們的積極性，能讓創新思維不斷地在腦海中閃現。那么，怎樣才能強化學生的創新意識？

讓學生看書是教師經常采用的一種最基本的教學方式，在學生看書時，要求學生對課本中所述事物問三個問題：第一，事物為什么處于這種狀態？第二，事物這種狀態有缺陷嗎？第三，事物的這種缺陷怎樣彌補？有了問題學生才會思考，有了問題學生才會多思考。同時在教學中，教師要幫助學生懂得創造，因為藝術就是創造，藝術美的主要特征是獨創新穎，不可重復。通過舉一反三，觸類旁通，學生可隨機應變，思維開闊，不局限于某種形式，不受消極定勢的桎梏，以新的角度看問題，這樣才有助于培養學生的創新意識。如在音樂創作教學活動中，給學生一個四小節的音樂動機，讓學生動手、動腦創編音樂旋律，每個學生積極開拓思維，在這一思考、分析、比較、判斷的過程中，促進了發散性思維的發展。當編出各種不同的旋律后，讓他們唱一唱、奏一奏，再議一議，哪一條最好聽，最具終止感。通過分析，訓練了學生集中性的思維能力，這樣長期訓練，大大增強了學生思維的變通性和靈活性，進而由勤于思考發展到善于思考，達到強化學生創新意識的目的。

三、幫助學生樹立信心，穩定學生的創新心理

在教書育人方面，教師不僅要教育學生不怕困難和勇于戰勝困難，而且要幫助學生樹立信心，穩定學生創新心理。這也是我們培養學生創新素質、進行創新教育的一項重要內容。

在音樂學習中，學生會經常遇到一些困難，如樂理知識記不住，好的方法掌握不了，和聲習題做不出來，不會靈活地運用所學知識等。有的學生一遇到困難就縮手縮腳，甚至產生退卻心理。教師既要啟發他們解決問題，又要幫助他們樹立信心，讓他們相信自己有能力克服困難，特別是在創造性地進行藝術表現中，不要用“標準答案”束縛學生。同一個習題練習，可能有多種答案；同一首歌曲，可能有多種處理方法；同一首樂曲，可能有多種理解。教師應采用以“激勵為主”的方法，在關鍵時刻，教師哪怕只是說一句“我相信你能解決”，都能給學生力量，給他們增添信心。這樣他們就會從書本上、從同學那里、從一切可能達到的途徑中找出克服困難的辦法，學生的創新心理也自然得以穩定。

四、磨煉學生意志，打造學生的創新毅力

創新活動是人類一種最偉大最艱辛的勞動，歷史上每項發明創造都包含發明者的心血和汗水。著名水稻專家袁隆平歷經幾十年才成為“雜交水稻之父”就是一個典型的例子。具有堅強的意志和百折不撓的精神是創新人才必不可少的素質，因此，磨煉意志才能培養學生的創新能力。

在音樂教學活動中，如何磨煉學生意志？我認為只有找出學生薄弱環節，才能打造學生創新毅力。如欣賞一些音樂作品時，教師應有意多設置一些障礙，讓學生帶著問題去聆聽，然后通過鋼琴演奏、聲部演唱的方法，使學生感受實際音響的效果。這樣既能吸引學生的注意力，又能解決音樂教學問題。同時進行一些簡單的音樂創編活動，對學生而言，既攻克了一道難關，又是一次創新活動的嘗試。在創新嘗試中，學生既經歷了艱辛，又品嘗了苦盡甘來的滋味。通過不斷磨煉，學生真正認識到：“在科學上面是沒有平坦的大路可走的，只有在那崎嶇小路上攀登不畏勞苦的人，才有希望到達光輝的頂點。”

五、鼓勵學生善于動手，提高學生的創新能力

所謂創新能力，就是為社會提供新的精神和物質產品的能力。這種能力集思維與現實、理論與實踐為一體，是一種高層次的綜合能力。這種能力只有在實踐中，才能得到培養與提高。因此提高學生的創新能力，應著重體現在動手與音樂活動上。

音樂實踐包括創作、表演、欣賞三大環節。在音樂創作中，創作者主動尋求和創作符合自己審美意愿的音樂，是一種創造性的活動。從樂譜變為生動的音響，必須通過演唱者、演奏者的表演活動。在音樂表演活動中融匯了表演者的心血和對音樂的再創造，即音樂的“二度創造”。因此，教師應從各方面為學生提供渠道。

參考文獻：

[1]周懿.論創新素質教育.三湘高校論壇.

[2]王家強.芻議音樂教學的創造性原則.中小學音樂教育.