基于化學教學中減負增效的探索

當前，“減負，不減質”這一嚴峻的課題擺在了每一位教師的面前。既要減負又要增效，這是每位教師所期盼的理想境界。如今，減負勢在必行，如何提高課堂45分鐘的教學效率，即實現減負增效，是每一位教師不得不面對、不得不認真思考的問題。作為化學教師，我就結合教學實踐談談對在減負背景下如何實現化學課堂教學減負增效的幾點思考。

一、“給學生一杯水，自己應有一桶水”

“減負增效”實際上對教師提出了更高要求——提高課堂45分鐘的效率，培養學生的各種素質和能力。教師的職責不是把課本、教參上的文字重復講出來，讓學生聽明白，不出錯誤；不是讓學生死記硬背，搞“題海”，使學生成為缺乏創新的低能者。教師應千方百計地調動學生的積極性，讓學生經歷學習“過程”，及時恰當地創造良好的學習環境，使學生的思維活動過程達到完整。這首先就需要教師有很強的自身素質和業務能力。現在，知識信息高速發展，教育系統的新事物也是層出不窮，如多媒體教學手段的利用，軟件的開發，等等。教學方法更是不斷優化和創新，具有其先進性。所以，教師必須不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和教學能力，為高效率的教學創造自身條件。

二、給自己加壓，提高課堂效率

要提高課堂效率，就要在備課上下工夫。為此，應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。我認為備課應從以下幾個方面認真實施。

1.備教材。要反復看教材，吃透教材的組織結構，重點和難點，對每一章節的系統性和連貫性做到心中有數，領會教材所要達到的教學目標和素質教育的目的。要做到這些，就一定要靜下心，研究、比較、熟悉。

2.備學生。學生個體的差異性是客觀存在的。要用心充分了解每個學生，通過多談心等手段和方式弄清每個學生的興趣，接受能力，理解水平，個別差異。針對不同的學生應有不同的教學方法，針對不同的學生準備不同的問題。對于平時學習方法、習慣、成績都好的學生，一般只在具體問題上給予指導，并適當增加訓練難度，提出新問題以保持他們學習化學的熱情。對于學習態度端正、勤奮，但學習成績一般的學生，一般側重學習方法的指導，定期檢查他們的學習筆記，通過典型例題的講解，增加他們對概念的領悟，以此幫助他們拓寬解題思路。對于智力較好，但隨意性強、學習不努力的學生，著重在學習品質上對他們進行教育。對于少數學習和表現方面都存在問題的學生，一般采用不刺激、低要求、慢教化的策略。

3.備教法。在教學手段上也應該多種形式并進，傳統和現代手段相結合的思路，目的是使學生直觀、形象、生動地掌握好科學知識，加深對知識的理解。多做實驗，多用投影片、板畫、示教板等，做到課堂演示效果良好，不出差錯，以達到激發興趣、直觀教學、輕松學習，減負增效之目的。

4.備練習。我認為要減負，就必須精選習題，精心琢磨，自編自擬。這樣的練習目的性更強，減負效果更明顯。作業設計的基本要求是：意圖明確清晰，陳述準確恰當，形式靈活，選材貼近學生，為學生所喜歡；尊重學生的起點能力，作業前后有一定的相關性與銜接性，系統性與漸進性，并有一定的思想性和開放性，讓學生有自我發揮的余地。那么怎樣精選習題呢？我認為必須做到以下幾點：1.所選作業既要知識覆蓋面廣，又要突出重點，有利于強化基礎知識，基本技能，基本化學思想方法。2.所選作業要能揭示解題的一般規律，現在的化學試題越來越注重技能技巧，因此在編寫作業時，一定要揭示解題的一般規律和方法。3.作業要富有啟發性、應用性、創新性，有利于激發學生的好奇心和求知欲，能有效地吸引學生的注意力，引起學生的聯想，讓學生在解決問題的過程中掌握思維的方法和策略，發揮自己的創造力和想象力，培養學生靈活應用知識解決實際問題的能力，起到舉一反三的作用，做到懂一點通一線，懂一線通一面。

三、激發興趣，讓馬兒自己樂意跑

減負是手段，增效是目的。激發興趣，讓馬兒自己樂意跑，減負增效將事半功倍。學生的化學成績與對化學的學習興趣相關。

1.課題引入新穎，激發學生興趣。良好的開端等于成功的一半，如何開好頭是一節課的關鍵。如在學習《過濾與結晶》這一節時，筆者從成語“杞人憂天”——打一化學實驗操作名詞入手，引入課題。學生為了猜出謎底，當然會全神貫注地學習。教師還可以以實驗為開頭，吸引學生注意。

2.上課教師充滿激情，激發學生的學習興趣。教師熱情洋溢的講解，加上豐富的手勢，生動形象且富有啟發的語言，妙趣橫生的話語，恰如其分的比喻，都能點燃學生興趣的火花，激起學生學習的強烈愿望，吸引學生的注意力。教師的語言干凈利落，抑揚頓挫，富有詩意，適時插一些疑問、謎語，提出些問題讓學生搶答，學生課堂上自然熱情高漲。

3.巧設實驗，引發興趣。化學是一門以實驗為基礎的學科，激烈奇幻、生動鮮明的化學反應現象，很容易吸引學生的注意力。如“美麗的噴泉”、“空杯生煙”、“水中著火”、“小刀鍍銅”等有趣的實驗都直接反映出物質的性質，能增強學生的感性認識，激發學生學習化學的興趣。

要從根本上真正端正化學教學思想，減輕學生負擔，大面積提高化學教學質量不是件容易的事，這就要求教師遵循素質教育的精神，著眼于未來，嚴格按教育規律辦事，使化學教學呈現一片生機勃勃的景象。