情境創(chuàng)設(shè)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要： 由于文化和思維方式的差異，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)相對困難。教師在教學(xué)過程中如何找到一個創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境和方法是至關(guān)重要的。情境創(chuàng)設(shè)法是英語學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式，而且能夠取得良好的教學(xué)效果。文章試圖從高中英語教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)法的重要意義及如何在高中英語教學(xué)中運用情境創(chuàng)設(shè)法兩方面探討此問題，以期對高中英語教學(xué)起指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè)法 應(yīng)用探析

1.引言

隨著教育制度的不斷改革及教育與國際接軌，我國的英語教育模式與方法發(fā)生巨大的變化，原有的教學(xué)方法有的已不能適應(yīng)現(xiàn)在的教育模式。情境創(chuàng)設(shè)法作為一種較為新穎的教學(xué)方法已經(jīng)在我國廣泛應(yīng)用起來。情境創(chuàng)設(shè)法不僅使得學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，滿足了他們的需要，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且對教師的教學(xué)產(chǎn)生了巨大的推動作用。下文試圖從高中英語教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)法的重要意義及如何在高中英語教學(xué)中運用情境創(chuàng)設(shè)法兩方面探討此問題，以期對高中英語教學(xué)起指導(dǎo)作用。

2.高中英語教學(xué)中運用情境創(chuàng)設(shè)法的重要意義

高中生面臨著巨大的升學(xué)壓力，每天處于精神高度集中狀態(tài)和疲憊狀態(tài)，枯燥的英語教學(xué)方法會使他們難以接受或產(chǎn)生厭惡之情。而在教學(xué)過程中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)法，會活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到知識，也培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力及增強學(xué)習(xí)過程的自主性和創(chuàng)造性。

在高中英語教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)法的重要意義主要有以下幾點：

2.1情境創(chuàng)設(shè)法能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是在平時的學(xué)習(xí)過程中一點一點激發(fā)出來的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建立在大量的知識積累和能力發(fā)展基礎(chǔ)之上的。比如說，在高中英語課本中會出現(xiàn)一些具體的生活中的情境，如打電話、問路、購買東西等。教師可以依據(jù)場地的大小或?qū)W生的精神面貌讓他們進行情景表演，在表演過程中學(xué)生會加入自己的語言或動作，以提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性。

2.2情境創(chuàng)設(shè)法能夠增強了學(xué)生與學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作

在高中英語教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠增加學(xué)生與學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生之間能夠一起朗讀課文，一起進行情景對話，以進行小組討論，通過學(xué)生與學(xué)生間的溝通和交流，從而加強了學(xué)生間的互助合作，并達到共同進步的目的。

2.3情境創(chuàng)設(shè)法能夠加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性

情境創(chuàng)設(shè)法會創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生自己進行創(chuàng)造，比如自己編一個小故事自己表演出來。這樣教師分配一下任務(wù)然后稍加指導(dǎo)，把大量的時間交給學(xué)生自己，將學(xué)生作為情景教學(xué)的主體，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

3.情境創(chuàng)設(shè)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

3.1在課堂上創(chuàng)設(shè)真實情境

課堂真實情境的創(chuàng)設(shè)，主要是將學(xué)習(xí)內(nèi)容與活生生的情境結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到課堂教學(xué)活動中。在高中英語教學(xué)過程中，教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該盡可能多地使學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實情境結(jié)合起來，以形成真實性的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實性的情境對話中獲取知識。比如教師在授課過程中可以把一些生活中真實存在的物品作為小道具，加強學(xué)生的形象思維。同時教師要充分利用多媒體教學(xué)，經(jīng)常放一些外國的電影或西方國家的一些圖片，加強學(xué)生對異域文化的了解。通過觀看外國影片，學(xué)生可以在真實的情境中學(xué)到許多生詞、生句。

3.2在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境

問答法是傳授知識的一個較好的方法。在高中英語教學(xué)中，教師可以通過提問的方式，以激發(fā)學(xué)生積極思考，同時活躍課堂氣氛，增加學(xué)生間的競爭意識，使他們在課堂上能體會到競爭的壓力。比如，在講到“The Olympic Game”這一篇文章時，教師可以向?qū)W生提一些關(guān)于奧運的常識或他們對奧運會的認識等問題，最好能讓他們用英語回答，這樣不僅能激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，而且能夠拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的口語表達水平。

3.3充分利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)在的高中課本不僅僅只是枯燥的文字，而且時常會穿插一些生動形象的圖片，還會附帶一些有趣的小故事或小笑話。教師一定要利用好這些教學(xué)資源，以圖片或故事展開對本課內(nèi)容的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠自主參與到課堂教學(xué)活動中。教師還要根據(jù)某一篇文章的主題進行情境創(chuàng)設(shè)，以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在充滿樂趣的情境教學(xué)中獲取知識，比如在講“The Olympic Game”這一主題時，可以放一些奧運會時的精彩片段，在放視頻的過程中讓學(xué)生根據(jù)視頻中人物的表現(xiàn)或表情學(xué)習(xí)“delight”等單詞和詞組。

3.4在課堂上創(chuàng)設(shè)表演情境

高中生面臨著巨大的升學(xué)壓力，每天處于精神高度集中狀態(tài)和疲憊狀態(tài)，枯燥的英語教學(xué)方法會使他們難以接受或產(chǎn)生厭惡之情。針對上述存在的問題，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如表演是許多學(xué)生感興趣的事情。英語教學(xué)過程中還有許多生活中的情境，如果只是單純地用語言表達就會很無聊，如果教師讓學(xué)生用表演的形式學(xué)習(xí)就會有趣得多。比如學(xué)習(xí)“School life”這一課時，可以讓學(xué)生表演剛進高中校園時的情境，包括看到的事物和與同學(xué)之間的對話等。在高中英語教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)表演情境，不僅能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，而且促進學(xué)生高效地學(xué)習(xí)知識。

4.結(jié)語

在高中英語教學(xué)過程中采用情境創(chuàng)設(shè)法是十分必要的。教師要認識到情境創(chuàng)設(shè)的重要性，積極創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要將情境創(chuàng)設(shè)法與其他的教學(xué)方法有機結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)建一個充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到大量的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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