走出“矯情”，還原“本真”

摘 要： 針對初中學生寫作現狀——沒有真情實感，無病呻吟無中生有，筆者選取學生的寫作做了一系列的分析、研究。筆者認為初中生寫作應該走出“矯情”誤區，還原“本真”正途。根據教學實踐，筆者提出抓住三個點：一是感情的觸發點，二是事理的感悟點，三是生活的情趣點。由三個“點”及心靈的這個“面”，打開初中學生觀察生活感悟生活的“心門”。讓學生從無話可說到有話可談再到有的放矢甚至滔滔不絕。

關鍵詞： 初中寫作教學 感情觸發點 事理感悟點 生活情趣點

2013年蘇州市中考語文說明中有關寫作有這樣的具體要求：（1）力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。（2）多角度地觀察生活，發現生活的閃光點，力求有創意地表達。（3）關注：恰當的表達方式（如記敘與描寫、議論和抒情），合理的順序和詳略，有特色的聯想和想象，豐富表達的內容。（4）記敘文：好的立意；精巧的構思，鮮明的人物形象，真實感的生活故事，鮮明的個性，生動的語言。可見，“真情”、“自然”是關鍵詞。

何謂“真情”？《現代漢語詞典》中有兩個詞條：（1）真實的情況；（2）真誠的心情或感情。有真情的文章，情真意切不感動人都難。有人開玩笑說高考、中考那一天發生的“天災人禍”特別的多。原因是中學生的生活很平淡，沒有什么特別之處。有些考生不惜杜撰出“天災人禍”，為感動批卷老師博取高分罷了。平淡的、平凡的生活就沒有值得可寫的素材嗎？生活中從不缺少美，只是缺少發現美的眼睛；生活中從不缺少真情，只是缺少敞開的心扉。一草一木皆有情，不是教你做林黛玉，而是讓你在成長中體會人間真情。你喜歡的、健康的事物、事情都是可以拿來寫作的。在實踐中筆者總結出如下幾條捷徑，供大家參考。

一、抓住感情的觸發點

情感的由來都是有觸發處的，這就是觸發點。一句話，一個眼神，一個手勢，抓住它，敘述出前因后果，描述出讓你涌出真情的細節。這樣既是真實又是自然的，讓自己感動，也一定能打動別人，引起別人的共鳴。

例文：

今天，真好

小時候，爸爸問我：“你覺得爸爸會愛你多久？”我回答：“永遠。”爸爸一笑而過。

伴隨著爸爸的愛，我長大了……

“爸爸，我上學去了。”

“等一下，帶包餅干，下午會餓的。”

這是我早上的必修課，我這個人總是丟三落四，所以有爸爸在身邊，真好！

伴隨著爸爸的愛，我到了初三……

“老爸，我回來了。”

“把書包放下，洗下手，過來吃飯了，爸爸我炒了你最愛吃的番茄炒雞蛋。”

洗完了手剛一坐下，一碗香噴噴的飯就端在眼前，有老爸在，真好。

“慢點吃，別燙著。”“噢！”

晚上，我坐在書桌前努力拼搏。“咚咚”，爸爸小心翼翼地走進來問我喝咖啡要放幾勺糖，我來不及回答不耐煩地說：“兩勺吧！”又“咚咚”他端著一杯熱咖啡走了進來。他只是把咖啡輕輕地放在桌上，躡手躡腳地走了出去。霧氣？眼淚？我的眼眶濕潤了。我在心中默念：“老爸，今天有你，真好！”

父親的愛伴隨我成長，父親的愛更是我今天拼搏的動力，讓我有勇氣面對未知的未來。

充滿了老爸的愛的今天，真好！

點評：此文語言文字不算老練，但是真摯自然，尤其是他抓住老爸的一句句嘮叨，特別是那一杯熱咖啡作為感情的觸發點，不僅感動了他本人，更感動了讀者。情真意切，毫不矯飾，讀來讓人舒服自然。

二、抓住事理的感悟點

生活中的很多事情，只要我們認真仔細地思考，一定會給我們以感悟和啟迪。抓住感悟點，用文學的語言描述，然后畫龍點睛地議論幾句，一定是一篇極富哲理的好文章。這樣的文章同樣能使自己感動，讓別人受益。

例文：

聽，那沉默的聲音

在那樣一個早晨，我從沉默的聲音中居然聽到了生命的呼吸聲，我也由此得到了一個令我受益匪淺的真理。

凌晨時的空氣清新但卻很冷，深吸一口氣，還能感覺到當時鼻子的刺痛感。我只是拖著混沌的思緒漫步在湖邊，愈來愈多的煩心事壓得我喘不過氣，只想找個地方為自己開脫。我沉重的步伐終于支撐不住，獨自一人席地而坐，將腦袋深深埋入雙膝間。我的五臟六腑就像翻江倒海一般難受，悔恨地想著我的成績單，奶奶冷冰冰的語氣，父母臉紅耳赤的模樣，禁不住稍稍地抽噎了一下，甚至還撲簌簌地流下眼淚。周圍的一切萬籟俱寂，大地在沉默，江水在沉默，樹林也在沉默……他們都在為我的難受而難受！在我抽泣的窸窸窣窣的回聲中，聞著一股特別淡的香氣，我倚著橋頭，緩緩地閉上雙眼，進入夢鄉……

我是被一聲長長的吆喝聲鬧醒的，睜開眼時，烏黑的夜已經明亮起來，地平線上泛著魚肚白，那紅日還未完全上升，確已使我的眼睛睜不大開了。我一手揉著我的眼睛，一手扶著橋頭，兩腿只感到酥酥麻麻，稍有些顫抖似的站了起來。突然間，我的余光瞥見了身旁的一大群嬌艷的花，帶著晶瑩瑩的露珠，在光的照應下，格外動人。我方才沉悶的心情卻因這些花變好了些。我趕緊跑過去，我仔仔細細地端詳了她好久，我甚至還能清清楚楚地看到她從剛剛開始綻放到完全盛放的整個過程，我閉上眼睛，仿佛還能聽到她欣然開放的呼吸聲，我同她一起沐浴在陽光下，卻未發現自己的嘴角也輕輕拉出一個微笑。忽然，迎面吹來一陣微風，彌漫著花朵輕輕的淡雅的香味，我忽然醒悟，這不正是我睡夢中的香氣嘛！我略有些驚訝再次往她看去，她在微風中，像在對我微笑著點了點頭。

原來，她一夜的沉默，就是為了此刻盡情地綻放！我對她頓生敬佩之情的同時，心中似乎也掠過一絲陰影。

我突然轉過身來，望向太陽，只感到心中有著一股無窮的力量在滋生，在成長。我用著我最快的速度直奔向我的家，打開家門，撕掉貼在門上的“我出去吹吹風”，向爺爺奶奶報以一個無比燦爛的微笑，“我回來了！”只留下爺爺驚詫的目光。

是啊，連大自然中的花兒都懂得以沉默、以隱忍來激發最后的成功，那我呢？受到一點小小的挫折又有何所畏懼？

聽，在那沉默的聲音里，是否也有著一個勃發的生命呢？

點評：此習作文筆老練，文思流暢，尤其出彩的地方是從小花的綻放中體會出生命的意義，這就不一般了。“連大自然中的花兒都懂得以沉默、以隱忍來激發最后的成功，那我呢？受到一點小小的挫折又有何所畏懼？”用這樣的語句來表達自己對挫折的認識，有一定的思想深度。過渡得相當自然，出于真情并非矯情。

三、抓住生活的情趣點

生活并不僅僅就是刻板的工作與學習，許多時候正是一些雞毛蒜皮的生活小事讓我們沉醉，樂此不疲。這些情趣正是我們生活中的調料，讓我們生活得有滋有味。選擇一些你真心喜歡的事情，把它作為作文表情達意的情趣點，那一定會讓別人喜歡，讀來饒有趣味。

例文：

今天，真好

無論身處怎樣的塵世，只要回歸大自然，我都會由衷感嘆：“今天，真好！”

我對于植物總有一種特殊的喜愛，一直幻想著買一大塊地種上各種各樣的花草樹木，而去年，爺爺圓了我這個心愿中的極小一部分——給我買了兩株桃樹。

我記得那一天我的腳部像踩在棉花上一樣，輕飄飄的，嘴角都快要咧到耳根去。爺爺把桃樹帶回家后。我迫不及待地跑過去先瞅兩眼。爺爺在吃飯的時候，我就興奮地在田地里跑來跑去。尋找一塊“風水寶地”，然后嘴里唧唧喳喳地碎碎念個不停。估計爺爺是不待見我這個樣子，擺了擺手，向我走來，一手握著桃樹，我便屁顛屁顛地跟著他走。他說什么，我就使命點頭。他讓我拿什么，我就立馬去拿。終于，我親愛的桃樹在爺爺的不辭辛勞下，落地了！聒噪的我又xFvc/AmDK4PEuciqSPP4mw==開始長篇大論。最后，驚嘆對那棵桃樹傻乎乎地笑：“今天太棒了！”

到了學校里，我以十分自豪的姿態介紹了我種的兩棵桃樹，眼角蕩漾著笑容。我已經什么篤定地承諾四年后請吃桃樹。

如今，已經是春天。我每次經過學校的那棵桃樹，都會想起家門的那棵桃樹。你是否一樣好？雖然現在我還在城市里學習，不能天天看著你成長，但是我只要想到你，我會輕嘆一聲“今天真好呀”！

點評：

在小作者的筆下原來種棵桃樹是如此有趣的事情。“他說什么，我就使命點頭。他讓我拿什么，我就立馬去拿。”幸福就是那么簡單，你喜歡就會記住細節，你喜歡你就能寫出彩。

生活就既是平淡更是多彩的。我們能否將生活的片段“點石成金”，就看你能否抓準生活與寫作之間的”契合點”，一觸發點，二感悟點，三情趣點。找到適合自己的點下手寫，就不會無病呻吟、無事生非了。

參考文獻：

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[2]雷玲.好課是這樣煉成的.華東師范大學出版社，2006.

[3]鄭桂華.聽鄭桂華老師講課.華東師范大學出版社，2007.

[4]王家倫，高群.作文就是生活.現代教育出版社，2007.

[5]王家倫.作文就是聯想與想象.江蘇大學出版社，2009.

[6]余映潮.聽余映潮老師講課.華東師范大學出版社，2007.

[7]李鎮西.聽李鎮西老師講課.華東師范大學出版社，2007.