如何培養(yǎng)農(nóng)村中職生作文興趣

摘 要： “興趣是最好的老師”，然而大部分農(nóng)村中職學(xué)校語文教師在上作文課時(shí)，無視學(xué)生作文思維發(fā)展規(guī)律，把作文課教成了純寫作課，在指導(dǎo)中職生作文時(shí)，不從實(shí)際出發(fā)，孤立地給學(xué)生大講寫作技巧，使學(xué)生原有的一點(diǎn)作文興趣被一大套高標(biāo)準(zhǔn)的寫作藝術(shù)耗盡了，以后見了作文就頭痛。作者就如何培養(yǎng)農(nóng)村中職生的作文興趣進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 寫作興趣 訓(xùn)練方法 閱讀水平

興趣的產(chǎn)生，有時(shí)是天生的，更多的是后天形成的。而在文化生活相對(duì)簡(jiǎn)單的農(nóng)村，學(xué)生從生活中能汲取的語文方面的營養(yǎng)相對(duì)較為貧乏，容易造成營養(yǎng)不良。因此，農(nóng)村中職生的作文興趣更多是靠語文教師激發(fā)的。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？

一、豐富作文訓(xùn)練方式、方法，打破“寫前指導(dǎo)——學(xué)生寫作——老師批改”單一模式。

（一）教師親自參與作文寫作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)中職生寫作的創(chuàng)造能力，教師寫好“下水文”是重要的方法之一。無論教師的寫作水平如何，與學(xué)生一同投入寫作的“海洋”游上幾個(gè)來回，都會(huì)使學(xué)生興奮不已。其好處有以下幾方面：一是教師從自身的體驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作過程，如何立意，如何選材，如何行文，等等，從而通過“現(xiàn)身說法”，使學(xué)生倍感親切；二是讓學(xué)生充分體驗(yàn)與教師盡情交流的快樂。同一個(gè)題目，同一種要求，同一個(gè)時(shí)間，教師與學(xué)生登上同一個(gè)“舞臺(tái)”，這本身就體現(xiàn)出語文教學(xué)迷人的人性色彩，學(xué)生渴望交流的愿望得以實(shí)現(xiàn)，必然會(huì)給寫作創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的心理環(huán)境；三是教師敢于把自己的“下水文”拿進(jìn)課堂，與學(xué)生作文放在一起比較，讓學(xué)生挑刺，并嘗試說出自己的理由，這樣的一個(gè)評(píng)判過程，必然會(huì)使學(xué)生的寫作興趣大增，并始終保持戰(zhàn)勝老師的“欲望”。這樣的寫作課，怎么不會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情趣呢？

（二）教師巧妙利用批改，激發(fā)中職生的作文興趣。

1.多些表揚(yáng)，少點(diǎn)批評(píng)。學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，既與其自身作文水平有關(guān)，又與某些老師的敷衍態(tài)度有關(guān)。有的老師認(rèn)為學(xué)生只關(guān)注作文分?jǐn)?shù)，對(duì)批語從來不會(huì)認(rèn)真看，采取敷衍的態(tài)度隨便打個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)付，自然會(huì)挫傷學(xué)生的寫作積極性，長(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán)。批改學(xué)生作文時(shí)，老師應(yīng)該以一種平等的態(tài)度，尊重學(xué)生的寫作成果，認(rèn)真批改，無論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表揚(yáng)，畢竟都有其閃光點(diǎn)，在表揚(yáng)之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生增強(qiáng)自信，提高其寫作興趣，樂于多讀多寫。一些寫得有特色的作文，應(yīng)該作為范文在課堂上朗讀或張貼，進(jìn)而滿足學(xué)生的成就感，提高其寫作水平。

2.快速批閱，及時(shí)反饋。學(xué)生交上作文，有的是為了完成任務(wù)，有的則當(dāng)做是自己的一次精心創(chuàng)作嘗試，渴望很快得到結(jié)果，所以老師應(yīng)及時(shí)批閱及時(shí)發(fā)放，讓學(xué)生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這樣就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以趁熱打鐵，讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的甜美。

（三）經(jīng)典范文示例，教師分析引導(dǎo)。

經(jīng)典范文有不可取代的作用。經(jīng)典范文不僅可以教給同學(xué)們寫作的技巧，還能夠進(jìn)行知識(shí)的積累。在各類作家的熏陶下，他們的思維方式也可能變得越來越多樣。當(dāng)然，經(jīng)典范文的這些作用，還是得由教師來發(fā)掘展示給同學(xué)們，讓他們?cè)谔剿鞯倪^程中品味經(jīng)典范文的魅力。這些是可以在語文課堂上同步進(jìn)行的，即在進(jìn)行文本教學(xué)的同時(shí)，帶領(lǐng)他們欣賞經(jīng)典作家的作品，并從中感受到經(jīng)典作品的魅力。同時(shí)也可以暗示同學(xué)們模仿自己喜歡的作家寫作。

二、積極開展課外活動(dòng)、改善閱讀環(huán)境，打破閱讀瓶頸。

（一）開展豐富課外活動(dòng)，提高學(xué)生的語言文字能力。

提高學(xué)生的作文能力不能僅僅靠語文課堂，語文課外閱讀，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。也許有人會(huì)說，農(nóng)村缺少開展課外活動(dòng)的條件。其實(shí)，只要我們動(dòng)腦筋，辦法總比困難多。比如：（1）持之以恒地向?qū)W生選送優(yōu)美的時(shí)文，盡可能地彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)環(huán)境的先天不足。優(yōu)美的時(shí)文散見于各類報(bào)紙雜志，如果我們將其匯集起來，送給學(xué)生，那么學(xué)生就能用較短的時(shí)間，獲取大量的知識(shí)信息。（2）盡可能地多開展一些有助于學(xué)生提高語文能力的各種活動(dòng)，諸如讀書報(bào)告會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、辨論會(huì)等。（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽參加有關(guān)的征文活動(dòng)，積極向有關(guān)報(bào)紙雜志投稿，發(fā)動(dòng)學(xué)生自編刊物，激發(fā)和滿足學(xué)生的發(fā)表欲。

（二）改善閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

農(nóng)村職業(yè)學(xué)生語文學(xué)不好，很大程度上是由于閱讀量不夠。在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校這樣一個(gè)缺少閱讀條件、閱讀氛圍的環(huán)境里，學(xué)生是很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的。因此，語文教師可以先成為學(xué)生閱讀的眼睛，把他們帶入文學(xué)的殿堂。在教學(xué)中，老師要學(xué)會(huì)“講故事”，畢竟這比課堂上一味單調(diào)地解說要來得生動(dòng)得多。教師所講的內(nèi)容可以結(jié)合課文，也可以從課外信手拈來，只要能提高語文修養(yǎng)，可以不必受主題、題材、表現(xiàn)形式的束縛。比如可以結(jié)合影視作品介紹，引導(dǎo)學(xué)生讀原著。學(xué)生在老師的熏陶下，便會(huì)慢慢地對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣，便會(huì)試著去搜尋那一類的文學(xué)作品，從而喜歡上文學(xué)作品，慢慢地便養(yǎng)成閱讀審美的好習(xí)慣。

三、讓學(xué)生親近生活，拓寬作文視野。

培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察生活、思考生活的興趣。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。只有熱愛生活，積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干。這就要求學(xué)生首先學(xué)會(huì)做人，有目的、多層次、多角度地感受生活，在生活中捕捉寫作素材，開闊視野，豐富知識(shí)，讓其親身體會(huì)到生活中有取之不盡的寫作寶藏。