問題式教學(xué)法在語文課堂中的運(yùn)用

摘 要： 在新課程理念指導(dǎo)下，在語文教學(xué)中進(jìn)行問題教學(xué)法的研究，對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感悟規(guī)律，不斷開拓學(xué)生創(chuàng)新空間，催生創(chuàng)新胚芽，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞： 問題式教學(xué)法 語文課堂教學(xué) 運(yùn)用方法

在語文的教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，以及學(xué)生對祖國語言的熱愛，促使學(xué)生形成良好的人生觀。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力。而創(chuàng)新始于問題，沒有問題就不會(huì)有創(chuàng)新，可謂發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是問題。因此，在語文課堂中運(yùn)用問題教學(xué)法非常必要，它的基本模式分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、語文教師備課的做法。

為使教學(xué)方案更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在備課時(shí)要主動(dòng)爭求學(xué)生意見，讓學(xué)生參與到教師的備課過程之中。多聽取學(xué)生意見，不僅能使教學(xué)方案更符合學(xué)生的情況，使課程進(jìn)行得流暢有效。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常傾聽學(xué)生的意見，使設(shè)計(jì)的教學(xué)方案更符合學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。比如，怎樣通過導(dǎo)入藝術(shù)，使學(xué)生從自學(xué)過程轉(zhuǎn)變到提出問題、討論問題的過程，再自然地過渡到集中精力聽教師講解的過程。這種能力的提高，能夠有效改變硬性擺弄學(xué)生的現(xiàn)象。

二、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在建立新概念或新規(guī)律之前，教師要千方百計(jì)設(shè)計(jì)一些有待解決的問題，根據(jù)語文學(xué)科和語文知識的特點(diǎn)，利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，使其主動(dòng)思考，積極參與，在感人的環(huán)境和氛圍中，讓學(xué)生如身臨其境般感知知識，進(jìn)而達(dá)到理解和認(rèn)識的升華。

三、巧思妙設(shè)，引入問題。

認(rèn)知沖突是激發(fā)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的最主要?jiǎng)恿Α＝處熆汕擅罾弥R的內(nèi)在聯(lián)系，在關(guān)節(jié)點(diǎn)或易錯(cuò)的地方設(shè)疑，從不同方向、不同角度提出一些新穎、富有啟發(fā)性且難度相當(dāng)?shù)膯栴}，吸引學(xué)生走進(jìn)以其現(xiàn)有知識不能順利解決的問題中。當(dāng)然，問題情景的創(chuàng)設(shè)要孕育著新問題，問題要生動(dòng)有趣，要與新知識密切相關(guān)，要設(shè)疑布陣，造成懸念，要扣人心弦，使學(xué)生身臨其境，觸景生情，此時(shí)教師因勢利導(dǎo)，巧妙導(dǎo)入新課，就會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮，使學(xué)生不知不覺進(jìn)入新知識的積極探索狀態(tài)，同時(shí)也顯得新課導(dǎo)入新穎自然。

四、啟發(fā)誘導(dǎo)，解決問題。

啟發(fā)誘導(dǎo)，解決問題是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師要把精力重點(diǎn)放在啟發(fā)誘導(dǎo)上，不能滔滔不絕地講，特別是提倡素質(zhì)教育的今天，更不能包辦代替學(xué)生解決問題，死記死背問題的答案，只能通過啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生感知新知，嘗試提問題，分析問題，解決問題，讓其體驗(yàn)成功的喜悅，為后繼學(xué)習(xí)積蓄更多更大的經(jīng)驗(yàn)和力量。那么如何去啟發(fā)誘導(dǎo)呢？

一要善于運(yùn)用科學(xué)的適應(yīng)素質(zhì)教育的啟發(fā)誘導(dǎo)方法和形式。概括地講，啟發(fā)誘導(dǎo)的方法一般是：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、觀察與實(shí)驗(yàn)、比較分類與系統(tǒng)化、歸納、演繹、分析與綜合、模型化與具體化、聯(lián)想與猜想等。具體形式表現(xiàn)為語言啟發(fā)、直觀啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)、操作啟發(fā)、對比、類比啟發(fā)、設(shè)問啟發(fā)、比喻啟發(fā)等。

二要善于圍繞教學(xué)目標(biāo)將大問題分解成若干個(gè)臺階式的小問題。課堂上常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生答非所問現(xiàn)象。尋其根源，往往是所提問題太籠統(tǒng)，指向不明確，問題難度太大等，要克服類似現(xiàn)象發(fā)生，教師就要善于把較為籠統(tǒng)、難度較大的問題分解成若干個(gè)臺階式的子問題，使問題相關(guān)，層層遞進(jìn)，這樣學(xué)生就有能力沿著這些問題臺階而上，最后攻克總問題。除此之外，還應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：一是對問題的設(shè)計(jì)要具有可接受性、障礙性和探索性。即雞毛蒜皮的問題不要問，它很難激起學(xué)生的興趣。因此，要問題設(shè)計(jì)得好，教師應(yīng)吃透教材與學(xué)情。所提出的問題應(yīng)在新舊知識的交接處，提到學(xué)生知識發(fā)展的臨近區(qū)，提到理論的轉(zhuǎn)折處，學(xué)生的疑難處、朦朧處、關(guān)鍵處，有助于學(xué)生感悟問題。二是提問的形式力求新鮮、新奇、幽默。不宜采用背誦式的直問。應(yīng)在課堂上交替性使用正問與反問、直問與曲問、明問與暗問、實(shí)問與虛問、激問、引問和追問等形式。

五、運(yùn)用新知，拓展創(chuàng)新。

學(xué)生開始接受新知識不等于形成技能和能力，需要經(jīng)過識記、理解、掌握、靈活運(yùn)用知識的內(nèi)化過程。因此，要讓學(xué)生在學(xué)中練習(xí)，練中提高，這也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)方法，并以練習(xí)、發(fā)現(xiàn)、拓展、再練習(xí)、再拓展來拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和思路，由原來的知之不多轉(zhuǎn)化為知之較多。

六、反饋矯正，激勵(lì)評價(jià)。

一是反饋矯正要始終貫穿于教學(xué)的全過程，教師要積極創(chuàng)造條件，抓住各種反饋信息，獲取各種反饋，對自己的教學(xué)作必要的修改、補(bǔ)充。同時(shí)根據(jù)信息給予學(xué)生幫助，使問題得到及時(shí)矯正。

二是圍繞教學(xué)目標(biāo)，集中反饋矯正，每節(jié)課教師可針對教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)適量有代表性題目，由學(xué)生獨(dú)立完成。對有困難的學(xué)生，可用合作的方法，力爭當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

三是用激勵(lì)評價(jià)激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。對在反饋過程中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予適度表揚(yáng)。對學(xué)生表現(xiàn)出的求異思維倍加呵護(hù)、鼓勵(lì)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上暫時(shí)出現(xiàn)的困難，給予真誠安慰，不傷其自尊和自信，要善于捕捉微小進(jìn)步和閃光點(diǎn)。學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新能力比較強(qiáng)，教師應(yīng)大力表揚(yáng)，樹立榜樣激勵(lì)其他學(xué)生，將會(huì)獲得事半功倍的效果。

七、講究小結(jié)，理論升華。

美妙的開頭扣人心弦，精彩的小結(jié)耐人尋味，教師要把握好每節(jié)課的最后時(shí)間，精心提煉，有效引導(dǎo)，以完成圓滿的心愿。做法有三：一是要明確課堂小結(jié)的主要內(nèi)容。小結(jié)的主要內(nèi)容包括重要概念、闡釋、主旨、重要思想方法等。二是要掌握課堂小結(jié)的基本方法，常見方法有：談話式、圖表式、議論式、板演式、對比式。三是有效引導(dǎo)學(xué)生嘗試小結(jié)，在授課完畢，教師要讓學(xué)生對所學(xué)知識再瀏覽、回顧、感悟，各抒己見，嘗試小結(jié)，達(dá)成共識。教師對教學(xué)抽象概括的較為科學(xué)的小結(jié)，再作進(jìn)一步修正，補(bǔ)充、完善和必要強(qiáng)調(diào)，并對一些教學(xué)思想方法從理論上給予升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]語文教學(xué)與研究.華中師范大學(xué)出版社，2012.03.