淺論學業(yè)不良學生自信心的培養(yǎng)

學業(yè)不良學生在每個學校都存在，教師要以最大的信心和熱情去關心和幫助他們，提高他們的自信心和學習成績。

一、建立和諧的師生關系是基礎

師生關系是教育過程中人與人關系最基本、最重要的方面，而師生間良好的情感關系的建立，對學業(yè)不良學生學習信心的激發(fā)具有至關重要的作用。首先，教師要了解關心學生。教師只有全面地了解認識學生，了解他們的思想、情感和個性，了解學生的內心世界，才能從本質上認識學生，只有這樣才能對學生產生真正的愛。恰到好處地關心愛護，會使學生感受到教師的愛，從而積極主動地學習。其次，教師要尊重信任學生。學生總希望得到家長、教師的尊重、信任與鼓勵。取得成績時，希望老師給予贊同；出現(xiàn)錯誤時，在內疚的同時希望得到老師的諒解。教師如果不尊重，甚至蔑視學生的言行，就必然會在學生的心靈上留下陰影，學業(yè)不良學生更甚之。再次，教師要對學生嚴格、公平。無論是在教學中，還是在思想教育工作中，教師都應高度重視公平。不管是學習成績與操行的評定，還是班干部的選拔，以及一切表揚、批評等，都要力求使學生感到公平。同時，要嚴格要求學生。嚴格要求不等于壓抑，教師要做到嚴慈相濟，嚴中見情，嚴中見愛。

二、幫扶樹立信心是關鍵

“信心多一分，成功多十分”。自信是學生學習的基本條件。要培養(yǎng)學業(yè)不良學生的自信心，主要是在學習活動中，通過對他們具體的幫扶，讓他們在體驗中逐漸形成。幫助學業(yè)不良學生樹立學習的自信心，使他們由厭學變?yōu)闃穼W，從而讓他們由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

我所教的是四年級語文，這個班的學生普遍對學習語文還是感興趣的，只有幾名學業(yè)不良學生，一提起語文就唉聲嘆氣，腦袋就疼，語文成績差。面對這種情況，我很難完成教學任務，怎么辦？只有慢慢滲透，不能心急，于是，我從最基礎的拼音、字、詞知識入手，拼音不行，那就學拼音，讓他們覺得自己并不是學不好拼音，只要認真再認真，漸漸地樹立學習語文的自信心，這只是其一。還要經常與他們進行交流，讓他們談一談自己在哪個階段語文學得最好，想一想自己曾經有過的輝煌，讓自己也抬起頭、驕傲瀟灑地神氣一回，然后，再找一找原因，為什么現(xiàn)在語文學不好了。從與他們的談話中，我深深地感受到他們并不愿意沉淪于現(xiàn)狀，都是有上進的思想的。于是我及時地鼓勵他們，幫助他們制訂適合他們的學習計劃，慢慢地，他們敢于學語文了。時間是最好的彌補劑，他們的自信心也更強了。

為學業(yè)不良學生找一個“一幫一”的學習伙伴，安排他們坐同桌。生生之間的相處往往比師生之間的相處來得更自然。學業(yè)不良學生會更愿意接受同學之間的幫助，因為這樣使他們的尷尬感減到最低。而且生生之間有某種共同語言是師生之間無法比擬的。安排學習成績優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)好的學生為他的同伴，做他的榜樣，讓他學有榜樣；當他的“小老師”，平時，“小老師”像老師一樣檢查、批改學業(yè)不良學生的作業(yè)，并督促學業(yè)不良學生及時完成和訂正作業(yè)。當學業(yè)不良學生在學習上遇到困難時，“小老師”們會及時幫助他們，如果幫助不了就報告給老師，讓老師及時給學習不良學生提供指導。在這種互助學習活動中，“小老師”負責“點”，老師負責“面”，點面緊密結合，有效地督促學業(yè)不良學生認真對待學業(yè)，不斷取得進步。

三、輔導學業(yè)不良學生養(yǎng)成良好的學習習慣是保障

良好的學習習慣一方面可以幫助學生節(jié)約學習時間，提高學習效率，另一方面可以減少學習過程中的錯誤，有利于養(yǎng)成勤于思考、敢于克服困難的習慣。

對學業(yè)不良學生的輔導是轉化學業(yè)不良學生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥先飛”，即花更多的時間和精力，達到同樣的目的。利用課余時間，對學業(yè)不良學生作業(yè)當中存在的錯誤及時給予輔導，重點在于學習方法、學習習慣的指導，“授之以魚，不如授之以漁”。專門為他們設計一個糾錯本，將錯誤的作業(yè)再做一遍，學會對知識方法的歸納整理，不再累積疑點，提倡當天問題當天清，絕不留下后遺癥。我班學生孫慧，從小數(shù)學就學得不太理想，到了六年級作業(yè)錯題滿篇，我批得也很費勁。于是我想了一招，為他專門設計了一個糾錯本，更正了再閱，慢慢地時間一長，她累積了不少數(shù)學知識，現(xiàn)在數(shù)學成績也不是太差了。

組織開展一個學優(yōu)生帶動一個學業(yè)不良學生的幫扶活動，我為其命名為“手拉手，向前走”，即為每位學業(yè)不良學生找一位“小老師”。首先，“小教師”根據(jù)學業(yè)不良學生的具體情況與學業(yè)不良學生一起整理自己知識的斷層，寫在小紙條上，讓“小老師”為其輔導，每解決一個問題，由教師出題檢驗后發(fā)給獎勵品，及時對他們進行評價和鼓勵，啟發(fā)學習的動力，使問題由多到少，逐個解決。我特意把他們的座位安排在一起，由于優(yōu)秀生與學業(yè)不良學生待在一起的時間比較多，使學業(yè)不良學生有更多的機會得到輔導和幫助，增強輔導的時效性。

“冰凍三尺，非一日之寒”，學業(yè)不良學生的轉化也絕非一件容易的事。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，只要教師耐心細致地工作，潛移默化，持之以恒，讓每個學業(yè)不良學生都有成功的體驗，增強他們的信心，鍛煉他們的意志，努力為每個學業(yè)不良學生鋪設發(fā)展的綠色通道，使每個學業(yè)不良學生的潛能都得到最大限度的發(fā)揮，相信他們很快就會走出沼澤地。