關于初中英語寫作教學的幾點建議

英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之一。英語作文主要考查學生運用所學語言知識遣詞造句和用英語進行思維、寫作的綜合能力。我任教的是一所農村中學，學生基礎差，英語寫作能力更差。學生作文得分很低，這是目前農村初中學生英語成績難以提高的一個原因，更是英語教學中的瓶頸。怎樣提高學生的英語寫作水平，是英語教學中急需解決的一個問題。

通過對學生的習作分析和總結，我發現學生的英語作文存在以下問題：掌握的詞匯量偏少，單詞不會寫，詞性亂用；語法知識不扎實，句子結構混亂；不會用英語思維，沒有形成英語語感。

針對以上問題，結合日常教學，我認為要注意以下問題。

一、幫助學生鞏固基礎知識，過好詞匯關和語法關

詞匯是說話寫作的必要材料，可以想象，如果寫一個句子，10個單詞有8個單詞拼寫錯誤或拼寫不出來，有2個單詞用法不當，則怎能清楚地表達自己的思想呢？因此，在平時的教學中，我特別注重學生記憶單詞和短語，以及一些特殊的固定搭配，再加強學生語法知識的練習和鞏固，從最基本的單詞、短語和語法抓起，督促學生，讓學生穩打穩扎、夯實基礎。首先由單詞、短語到句子，進行仿寫和造句練習，然后由句子到短文，由淺入深，由簡單到復雜，慢慢過渡。在平時訓練中，還可采用聽寫句子、造句、漢譯英、連詞成句、看圖寫句子寫話等進行強化練習。

二、抓好背誦，幫助學生形成英語語感

熟讀和背誦課文能夠使學生更好地理解和掌握語法知識，增加單詞量，也能夠增強學生的語感，提高口語和書面表達能力，因此我要求學生背誦每節課的重點句型、經典語句和段落，以及本單元的主題篇目。學過的課文一定要熟讀，精彩的段落最好背誦，因為“背誦”是輸入，“造句”是輸出，背的句子多了，寫文章自然就得心應手。學生可以借鑒范文中的句子、語法、表達方式進行寫作，就不會覺得“無話可說”。背誦一定的課文和句子，有助于形成英語語感，有了語感寫出的句子結構就不會混亂，就會習慣用英語思維，組句子。有了扎實的基礎知識，再具備一定的語感，加上平時大量的練習，寫好句子就不成問題了，只要句子寫好，作文就不成問題。

三、鼓勵學生擴大閱讀量，提高英語寫作能力

多閱讀是學生多接觸英語語言材料、接收信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，也是培養學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞匯量的一種好方法，有利于促進英語寫作能力的提高。在閱讀訓練中，我們應該注意以下問題：一是指導閱讀方法，分析文章結構、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學生掌握各類文章的結構及寫作方法。二要精讀與泛讀相結合，通過推敲優秀的文章學會寫作和選詞用詞；通過大量的泛讀增加信息量，擴大詞匯量。三要擴大閱讀量。只有閱讀的材料涉及面廣，才能不斷擴大學生的知識面，使學生適應各種題材的寫作。英語作文的寫作除了要求學生有一定量的單詞積累和典型句子的積累之外，還必須多閱讀優秀的范文，如：寫人、寫愛好、活動、家庭等，有時甚至要背誦，通過大量的閱讀和背誦，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合能力。另外，在閱讀或背誦范文之后，要進行仿寫，吸取范文中的精華，充實現有的知識和彌補自身的不足，平時還要花一定的時間和精力練習寫作文的基本功，也就是學習和獲取選詞、選段的能力。

四、加強寫作指導，幫助學生循序漸進地提高寫作能力

提高學生的寫作能力，老師的幫助和指導很重要，教師要盡可能地創造機會讓學生參與英語寫作。比如每天的值日報告，可讓學生用英語寫作的形式寫下來和同學們交流。在每節課我都會進行“Free Talk”。學生可以談論天氣情況、今天的心情，也可以談論學習過的話題，例如最喜歡的老師、最喜歡的科目、怎樣打電話、怎樣問路、如何購物等，這樣既能培養他們的口語表達能力，又能訓練其他同學的聽力。通過這種訓練，學生的口語書面表達能力都有了一定的提高。教師還可以根據每一單元的話題，讓學生寫幾句話或是一個小短文。學生可以把自己當天經歷的有意義的事及見聞或感受寫下來，這對提高英語寫作水平非常有幫助，有疑惑時就請老師幫忙，及時糾正錯誤。另外，對于不同文體的寫作，老師應先指導學生怎樣寫，并說明不同文體的寫作要求和注意事項，再給出范本，讓學生練習。對于學生習作，教師應有效地批閱，選取優秀作文進行講評，并展示在墻上，促進學生之間的交流。教師還可以把優秀作文積累下來，裝訂成冊，讓全班學生共享。

英語寫作是初中英語教學中不可缺少的環節，寫作訓練是一個漫長的過程，也是一項艱難的教學任務，在教學過程中應把聽、說、讀、寫結合起來，要求學生多讀、多背、多寫，教師多指導、多訓練、多鼓勵。總之，提高學生寫作能力的方法是多種多樣的，只要平時注意加強寫作訓練，持之以恒，學生的寫作能力就一定會大幅度地提高。