關于獨立學院英語專業開設雙語課程的幾點思考

摘要： 雙語教學在我國已開展多年，但教學效果參差不齊，反響不一。作者從雙語教學的定義、教學模式著手，結合所在獨立學院開設雙語課程的情況，提出了加強獨立學院英語專業雙語教學課程建設的建議。

關鍵詞： 雙語教學 獨立學院 英語專業

目前國內就業形勢十分嚴峻，由于現代大學生缺乏創新能力及應用能力，因此在求職時碰到了前所未有的困難，獨立學院學生面臨的就業壓力更大。為了緩解這種壓力，許多獨立學院英語專業開設了雙語課程，認為通過將英語與其他學科，例如經濟管理專業的課程內容相結合，既能提高學生英語能力又能了解其他專業知識，以便就業時更具有競爭力。筆者根據所在學院英語專業開設雙語教學提出一些建議，與同仁共同探討。

一、雙語教學

所謂雙語教學，即用非母語進行部分或全部非語言學科的教學。雙語教學的概念來自于美國，當時的背景意圖是想借用這種教學方法，使外來移民及其后裔能很快地學會英語，融入美國社會，以便更好地生活與工作。在國外，對雙語教學的界定為：將學生的外語或第二語言，通過教學環境的熏陶，經過若干階段的訓練，使之能代替或接近母語表達的水平。[1]而包括我國在內的不少亞洲國家和地區正在探索試驗的雙語教學，一般是指用英語進行學科教學的一種體系。

二、雙語教學模式

雙語教學主要有以下三種模式[2][3]：（1）全外語型（沉浸式）雙語教學。用外語講授教學內容，本族語不用于教學之中，甚至學校也不使用本族語，以便學生沉浸于弱勢語言之中。（2）混合式雙語教學。使用外文教材，中英文交替講授。（3）半外語型。使用外語教材，中文講授。

三、獨立學院實行雙語教學的問題

獨立學院培養的人才應既是專業人才，又具備較高的文化素質和較強的能力，也就是“一專多能”。“一專”要求學生在基礎理論、基本知識和基本技能方面打下扎實的基礎，具備以后從事職業活動所需要的知識和能力。“多能”使得許多獨立學院英語專業開設雙語課程，以此拓寬專業口徑，提高綜合能力。

對獨立學院學生采取雙語授課，筆者認為開始就完全用英文授課顯然是不太可能的。因為學生的英文水平參差不齊，師生需要一個相互熟悉的過程，所以，不可避免地要經過一段磨合時期。筆者所在獨立學院曾招聘外籍教師在英語專業高年級教授市場營銷課程。由于學生對于市場營銷課程的基本概念都是一知半解，同時獨立學院英語專業學生學習自主性較弱，沒有在課外主動閱讀大量相關內容書籍，從學生反饋來看效果并不好。經過一段時間的探索，學院在英語及經濟管理系培養了一批雙語教師，教學方法主要是混合法雙語教學。英語專業教師教學主要以語言學習為主，有時也兼顧知識學習，而非英語專業教師幾乎完全以理論知識為主，很少顧及語言的學習。所有教師的教學手段相對單一，這無形中增加了課程的學習難度，使其更加枯燥，學生難以接受。

四、獨立學院實行雙語教學的建議

（一）教學方法

由于獨立學院英語專業學生的英文水平參差不齊，師生需要一個相互熟悉的過程，因此雙語教學應由簡入難，循序漸進，先從概念、詞匯入手，慢慢過渡到中英文交互使用，最后條件成熟時，再完全采用英文授課。

（二）師資力量

教師授課能力和學生接受能力的高低是雙語教學成敗的關鍵。教師要做好雙語教學，不僅需要扎實的專業素養、較高的英語水平，更重要的是要將二者很好地結合起來，真正用外語思維開展教學。學校一方面要注重遴選優秀教師開展雙語教學，另一方面要注重對現有師資進行培訓。如聘請有豐富教學經驗的外籍教師開展暑假強化培訓班，對教師進行聽、說專項訓練，在語音語調的規范化、課堂組織用語的積累、教學方法的多樣化等方面進行強化訓練，提高教師的英語語言交流能力和使用英語進行教學的能力。同時聘請國外專家直接面向相應課程組織教師系統講授課程，分析解讀原版教材，幫助教師加強對原版教材的理解和把握，探求適合雙語教學的教學方法。

（三）教材選用

英文原版教材雖是原汁原味，但對學生來說有的太昂貴，有的很難理解。筆者所在學院曾根據外教的要求選用英語原版教材，為了減少學生負擔，就將要學的內容復印下來。但由于學生沒有任何其他專業基礎，很多俗語也不懂，因此教材完全看不懂。筆者認為，選用一本中文教材，同時復印英文原版教材相應的章節發給學生，這樣，學生就可以對照著看，從而更好地理解英文內容，并通過文字了解中外教材編寫體例的不同、思維方式的差異及文化的差異。

五、結語

如何順應社會就業形勢的發展，培養復合型人才是現代許多獨立學院研究的一大課題。獨立學院英語專業的雙語教學尚處于初始階段，沒有太多成功的經驗可以借鑒，其教學模式需要在實踐中不斷摸索，走出一條符合三本院校特點和發展規律的道路。隨著中國對外開放程度的加深和教育國際化速度的加快，雙語教學在優質英文教材的可獲得性、雙語教師水平的提高等方面會有所完善，今后會向全英教學過渡，培養出素質更高的應用型人才，為經濟社會的發展作出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]王旭東.關于“雙語教學”的思考[DB/OL].中國教育和科研計算機網.

[2]梁志大.雙語教學模式探析[J].天津市教科院學報，2004，（5）.

[3]雷涯鄰，孫鵬，徐芳.大學本科生實施雙語教學模式探討[J].中國地質教育，2004，（3）.