讓學生在游戲中感受數(shù)學的魅力

摘要： 數(shù)學教學中，游戲是激發(fā)學生學習興趣、提高課堂效率，寓教于樂的重要手段，故事、猜想、動手操作和不同形式的競賽，都是小學生喜聞樂見的游戲形式。在游戲中學數(shù)學，學生能掌握知識，感受數(shù)學的魅力。

關鍵詞： 數(shù)學教學 游戲 情感體驗 數(shù)學思維

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，獲得基本的知識和技能。對于小學生而言，數(shù)學是一門很“理性”的學習科目。

由于小學生年齡小，抽象思維能力差，就需要依靠直接的興趣來進行數(shù)學學習，興趣越高，學習的積極性和主動性就越強，學習的效果也就越好。激發(fā)學生學習興趣的一種有效方式就是教師在數(shù)學課堂教學中開展學生喜愛的活動，而游戲正是小學生喜愛的活動之一。

一、游戲在數(shù)學課堂教學中的作用

1.用游戲營造輕松氛圍，給學生帶來良好的情感體驗。在數(shù)學教學中，營造寬松和諧的游戲環(huán)境，可以消除傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中學生的緊張、厭煩等不愉快的情緒，讓學生在數(shù)學活動中產(chǎn)生輕松愉快的情緒體驗。成功時，學生會產(chǎn)生自豪感，體會到成功的快樂；失敗時，也不會受到教師的責備，而是得到啟發(fā)和鼓勵。針對小學生以形象思維為主的特點，在學習新知識時，充分運用設置游戲場景的直觀手段，豐富學生的感性認識，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參與到學習活動中，充分感受生活中數(shù)學的魅力。例如在教授《元角分的認識》一課時，因為學生在日常生活中對元角分有所接觸，簡單地講解認識不能滿足學生的學習需求。因此，我組織了“爭當優(yōu)秀售貨員”的游戲，學生在游戲活動中動手選商品，動腦算價錢，動口回答應付款和剩余款，變枯燥乏味的簡單貨幣的轉(zhuǎn)換為豐富多彩的學習活動。學生學起來興趣盎然，積極性很高，在游戲中把數(shù)學知識運動到生活實踐中，獲得了成功的自豪感。

2.讓游戲進入數(shù)學課堂，激發(fā)學生的學習熱情。兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活動、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關部位的興奮，形成興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系，而一般情況下，小學生的注意力只能集中15分鐘左右。在教學中，組織學生通過靈活多變的游戲?qū)W習數(shù)學知識，他們就會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間集中在學習對象上來，收到了良好效果。

如：針對教材中的“打數(shù)學撲克”、“郵遞員送信”、“小貓釣魚”、“奪紅旗”、“一把鑰匙開一把鎖”、“數(shù)學醫(yī)院”、“摘蘋果”、“開火車”等十多種教學內(nèi)容，我不僅組織所有學生參與到教學游戲中，而且為他們制作了小動物的頭飾，在做游戲時，讓學生戴在頭上。這樣，無論是一面紅旗，一個頭飾，還是一副色彩鮮艷的圖畫，都增強了練習的趣味性，使學生爭先恐后地參與到數(shù)學游戲中lgG8DjgKas+ZQODCR+++ng==，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。

3.在游戲中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。小學生的腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段，是智力發(fā)展的最佳時期，由于游戲可以為學生提供沒有壓力，卻需要憑借良好意志解決問題的環(huán)境，有利于學生思考和處理問題，并取得結(jié)果。通過游戲，不僅可以發(fā)展學生各種感官的感知能力，還可以發(fā)展學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及思維和想象能力等，有效地促進了學生智力的發(fā)展。小學生的心理特點是好奇、好動、好勝、好強。他們渴望學到新的知識，但感知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引，但他們年紀比較小，注意力不穩(wěn)定，單憑興趣認識事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，無意注意多于有意注意。而游戲正可以順應兒童的這一特點，讓他們在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學到新的知識。如：一年級的《分類》這一課知識，對于剛?cè)雽W的兒童來說，“分類”這一概念比較抽象，理解起來比較困難，老師可以充分利用書上的插圖，設置“給小動物找家、文具回家、汽車開進停車場、水果放進果盤中”等游戲，引導啟發(fā)學生把同一類物品歸在一起，給學生營造一個良好的氛圍，讓學生被愉悅的氣氛所感染，使學生在游戲活動中初步理解分類的含義，學會分類的方法。

二、用游戲展示數(shù)學課堂的魅力

在幾十年的數(shù)學教學生涯中，我嘗試和探索了多種多樣的游戲教學形式，其中比較適合小學數(shù)學教學的有以下幾種。

1.故事情境。教師可以把知識寓于故事中，通過講故事的形式，讓學生在聽故事的過程中學習知識。而且講故事能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，它具有讓學生了解數(shù)學、引導數(shù)學志趣、熏陶精神和情感的特點與功能。在教學中，可以把數(shù)學問題設置到一個童話故事中，讓學生在情境中用數(shù)學方法解決問題。也可以通過講一些數(shù)學家的故事，讓學生認識數(shù)學歷史，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2.觀察活動。觀察能力是小學階段對兒童進行訓練的最重要、最基本的能力。小學數(shù)學可以實物材料為“第一性材料”，以課本文字插圖為“第二性材料”，讓學生通過觀察實物材料，結(jié)合課本材料學習數(shù)學。讓學生通過觀察數(shù)學現(xiàn)象，培養(yǎng)與加強“數(shù)”與“形”的基本概念、培養(yǎng)數(shù)學意識與敏銳的觀察力。如在教學中，可以通過出示教學掛圖和實物，讓學生觀察。例如在學習認識立方體的教學中，我準備了不同的立體圖形，讓學生分組開展活動，看、摸、想，從而認識立方體的特點。

3.有趣猜想。猜想能夠讓學生展開想象，且有助于提高合理推測和驗證的能力。在數(shù)學游戲教學中，可以采用讓學生進行猜想的游戲形式，讓學生掌握數(shù)學知識。讓學生猜一猜，估一估，促進思維培養(yǎng)，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在教長度單位米的認識時，可以先不要告訴學生一米有多長，先進行猜想估計，然后讓學生進行實際測量，深化對知識的表象認識，從而促進學生思維的發(fā)展，激發(fā)學生學習的興趣。

4.動手操作。動手操作的活動形式，是數(shù)學游戲教學法最常使用的一種方式，包括實驗、模擬、繪制、創(chuàng)造等具體形式。這些活動能夠培養(yǎng)學生的合作精神、動手能力，深化對數(shù)學的理解等。對于小學生來學說，數(shù)學知識是比較抽象、枯燥的，老師要設計一些淺顯而有趣的游戲活動以激發(fā)學生的興趣，讓學生通過活動學習數(shù)學，促進他們學習數(shù)學興趣與能力的提高，在玩中學習數(shù)學。

5.競賽活動。它是指以比賽的方式進行的游戲，它包括智力、體力和技巧等方面的競賽游戲。比賽游戲不僅能夠使學生們精熟“數(shù)”與“運算”的能力，加快動作或思維的速度等，而且能夠培養(yǎng)學生的競爭意識。不但讓學生學習到了數(shù)學知識，而且思想也得到了熏陶。在課堂教學中，小組之間或個人之間的競賽，是最常用的競賽方式。這不僅讓學生掌握了知識，而且培養(yǎng)了學生的競爭意識，提高了學生學習興趣。

三、數(shù)學游戲的組織與實施

1.數(shù)學游戲的選擇。數(shù)學游戲的組織，要根據(jù)教學內(nèi)容的特點確定合適的游戲教學。只為游戲而開展的游戲教學，是一種形式主義的活動，只有以興趣為前提，完成課程標準與教材規(guī)定的內(nèi)容，并實現(xiàn)教學要求，這樣的游戲教學才能取得良好的教育效果。我們設計一個游戲在課堂上開展，必須先把握課程標準與教材內(nèi)容，然后根據(jù)教材內(nèi)容設置。如對于教學數(shù)學計算這些比較枯燥、抽象的內(nèi)容，我們可以設計一些競賽類的游戲活動，以激發(fā)學生的興趣，然后逐步提高游戲的難度，幫助學生突破難點，提高學生計算技能。

2.數(shù)學游戲的組織。在數(shù)學游戲教學中，要讓游戲發(fā)揮引導學習的作用，實現(xiàn)教學目標，就要做好課堂游戲的環(huán)節(jié)安排。一個游戲的開展，必須經(jīng)過嚴密的安排、設置，有計劃地進行，才能充分發(fā)揮游戲教學的優(yōu)勢。具體設置方案，要達到什么樣的目標，要怎樣對它進行評價，要讓學生掌握到什么程度，等等，都要有一個計劃，按照計劃來開展游戲教學。如我們開展“玩七巧板”的游戲時，要讓學生提前準備材料，確定小組分工，做好拼圖展示，等等，事先做好了準備和安排，才更加容易對游戲進行操作。

總之，在數(shù)學的教學活動中，游戲是重要的教學方法和手段之一，能讓學生在輕松快樂的氛圍中，學習數(shù)學知識，感受數(shù)學的魅力，獲得良好的數(shù)學能力。

參考文獻：

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