作文教學如何培養學生的創新能力

摘要： 在發展學生語言能力的同時，要發展思維能力，激發想象力和創造潛能。創新思維能力是一種深層次的心理分析能力，是一種沖破舊習慣舊思維的束縛，進行多向、多維、多層面的思考，富有創意地提出問題、分析問題、解決問題的能力，在作文教學中教師可通過多種途徑培養學生的創新思維能力。

關鍵詞： 語文教學 作文教學 創新能力 創新思維

語文新課程標準明確指出：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。創新思維能力是一種深層次的心理分析能力，是一種沖破舊習慣舊思維的束縛，進行多向、多維、多層面的思考，富有創意地提出問題、分析問題、解決問題的能力。反思中學作文教學，以新的教學觀念，探索作文教學的新方法、新思路，培養學生作文的創新思維能力，尤為必要。

一、創造寬松的寫作環境

要培養學生的創造能力，教師首先要轉變自己的角色。傳統的作文教學，教師總是處于“居高臨下”的地位，按照“命題—指導—寫作—評改”的結構模式，往往教師一布置作文題目，學生便皺眉、嘆氣。寫作沒有興趣，于是便出現了抄襲、亂寫等問題。作文是一種復雜的綜合性的學習過程，要靠學生自己的內在動力而非外在壓力，沒有學生的積極思考和主動參與，語文教師講得再好效果也不佳。因此，教師在作文教學中要尊重學生的主體地位，注重營造民主、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，這樣學生才能輕松地展開想象的翅膀，才能最大限度地發揮學習潛能，自由思維的靈活性才會充分顯示出來。

二、拓寬學生的知識基礎層面

創造力的產生需要學生積累知識信息量。一個人的生活視野越廣，知識儲備越多，其創造性思維就越活躍。

當今社會物質文明發達，對現在的學生來說，真正缺少的并不是生活，而是對生活的審美觀察，對生活的感悟、體驗。因此，作文教學的首要任務，在于把學生的視野引向廣闊的社會，做到眼觀四面，耳聽各方，金口常開。一方面，教師應該提倡學生博覽群書，要求做好讀書筆記，平時利用課前五分鐘時間，由老師或學生介紹時文美文、時事，并不定期舉辦讀書交流會，交流讀書心得。另一方面，教師可以倡導學生多讀報紙，要求看有所選、看有所得，并對一些重大事件進行深入思考。此外，電視節目內容豐富多彩，教師可以指導學生自由觀看或者精選一些富有思想深度、社會意義的節目，看完節目后組織學生撰寫收視評論，表達對節目的看法、體會或收獲。這樣，學生會養成隨看、隨聽、隨想、隨記的習慣，日后作文時也就有事可寫，有話可說，一改往日內容空洞無物、虛假造作的問題。

三、增強寫作創新意識

創新意識是個人根據社會和個體生活發展的需要表現出來的創造意向、愿望和動機。創新意識是人們進行創造性活動的內在動力，是培養學生創新素質的起點。一位優秀的語文教師如果善于發現學生習作中的“閃光點”，特別是創新之筆，包括一句文言的妙用，一個成語的翻新，一個新穎的比喻，一句閃光的稚語，并及時鼓勵，就能讓學生在寫作中體驗到收獲的喜悅和創造的樂趣，樹立“我能寫好文章”的信心。此外，為了激勵更多同學寫出有創意的文章，教師可采用多種鼓勵形式。如，采用開展“一語驚人”口頭作文比賽，三分鐘演講比賽，編印優秀作文競集，組織校園文學社等形式，增強學生的競爭意識，激勵他們創造。

四、打破思維定勢，培養創新意識

思維是作文的催化劑，選材、立意、布局、謀篇都離不開學生的主動、積極的思維參與。教師要引導學生在寫作中打破常規思維定勢，思維沿著不同方向、不同角度擴散，培養創新意識。

作文命題要激發學生的創作欲望。命題要注重落實學生的主體地位，符合學生實際，調動學生思維的主動性，激發寫作的熱情。作文命題從形式到內容都力求新穎、有趣，富有創造性，要注意做到符合學生的生活、思想和認知的實際，有利于學生展現個性，抒發情感，放飛想象感悟生活。同時也可讓學生參與到命題作中，如每次作文訓練，我都會出三個題，一是命題作文，二是半命題作文，三是材料作文或話題作文，這三個作文題在內容上有著密切的聯系，讓學生自由選擇，或請學生依作文要求，自擬題目，將作文命題補充完整再作文。學生如能突破常規思維束縛，自由、快樂地作文，作文中獨特的創新見解必將躍然紙上。

五、夯實創新基礎，豐富寫作題材

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出文采飛揚、思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文的。要使學生在作文中有話可說，有事可敘，有情可抒，指導學生發掘收集寫作題材十分重要。搜集寫作素材，我主要從以下幾個方面著手。

1.注重閱讀，積累寫作素材。閱讀是學生作文創新的基礎。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，不言而喻，廣泛閱讀與作文創新密不可分。閱讀有多種途徑：

閱讀課文，教師要精心設計閱讀方案，結合課文，適當補充課外讀物。

閱讀報刊，許多報刊具有鮮明的時代特色和濃厚的生活氣息，是學生創新作文的材料寶庫。

閱讀名著。名著所蘊含的人文氣息和寫作手法是學生提高文學素養的樂土，不但能陶冶情操，更能提高文學鑒賞能力，增厚文學底蘊。

學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精華，同時也積累了大量詞匯和作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

2.豐富課外活動，營造文學氛圍。新的語文課程標準強調語文課程應該是開放而富有創新活力的。作文教學也不例外。教學之余可利用黑板報、宣傳欄開辟作文專欄，介紹作文寫作知識、技能、技巧；成立作文興趣小組，確立創作方向；舉辦作文故事、作文專題講座；向校廣播站投稿、辦班級學習報等，為學生開辟一片廣闊自由的寫作天地。學生在大量的課外活動中，會煥發出滿腔的激情，激發創新欲望。同時教師要讓學生走出校園，積極地參加一些有益的社會實踐活動，學生在社會生活中可以培養興趣，進行創造性思維，開闊視野。學生在生活中創新作文，在作文中書寫生活，增強作文創新活力。

結合教學實際以學生創新能力培養為抓手，不斷優化作文教學，采用多種教學手段，持之以恒，一定能使學生的寫作能力大幅度提高。