多媒體在初中語文教學中的作用

摘要： 多媒體技術的有效應用使初中語文教學進入了信息化時代，它的運用是時代進步的表現，是學校與時俱進的體現。多媒體已成為初中語文教學中不可或缺的手段，在初中語文教學中使用多媒體技術可以烘托氣氛，創設情境，培養樂趣。不僅如此，采用這種教學方式還使課堂知識量得到了極大增加，學生的學習更有效率；多媒體靈活多變的形式使初中語文教學的難點不再難，教和學都變得輕松自如。

關鍵詞： 多媒體 初中語文教學 作用

隨著教學的改革不斷深入與發展，以及國家對教學投入的不斷加大，現在各學校幾乎都已經配備了多媒體教學設備。初中教學不再采用一支筆、一本書的教學模式，對當下的初中教學是一個很大的促進。教學手段與過去相比有了較大進步。隨著現代教育技術手段的普及，多媒體技術走進了初中語文課堂。下面結合我在初中語文教學中使用多媒體教學的經歷談談初中語文教學中多媒體的作用。

多媒體在初中語文教學中有著獨特的作用，有很大魅力。具體表現在以下幾方面。

一、烘托氣氛，創設情境，培養樂趣

（一）烘托氣氛。

初中語文注重調動學生多感官，進行聽說方面的訓練及聽說能力的培養。聽說能力最能體現學生的語文素質。而在語文的聽說訓練中多媒體具有得天獨厚的優勢。因此，充分利用多媒體進行聽說訓練，是初中語文引入多媒體進行教學的重要內容。在具體的聽說教學中，多媒體的聲、光、電等刺激，立體作用于學生的感官，使學生學習語文的效果大大增強了。加快了學生學習和掌握語文知識的速度，同時配以圖畫和音樂營造輕松愉快的學習氛圍，使學生在玩中學、學中玩。

教師通過多媒體，能很好地營造和諧、愉快的教學氛圍。相比傳統的語文教學，老師講、學生聽的效果可以說不能等同。利用多媒體進行語文教學使語文課堂不再單一，不再枯燥。很快地使學生產生學習興趣，喜歡上語文課。

（二）創設情境。

對于初中生來說，創設引人入勝的教學情境，對順利地展開教學至關重要。在傳統的教學中，教師只能通過語言描述創設一些情境，這種情景的制造具有局限性，不能持久地產生作用，學生也很難深入到教師所創設的情境中去，造成教學效果大打折扣，不能收到教師預想的效果，教師也很是苦惱。多媒體讓這一切變得不再是難題。利用多媒體，可以很好地創設情境，從而擺脫時空限制，顯得形、聲、情并茂，學生易于接受，自然而然地被帶到多媒體所創設的情境中。很好地激發學生學習語文的興趣，使學生的熱情不再那么短暫。

由腦生理學和心理學研究發現，人通過視覺從圖像中得到知識信息占到人們從外界獲得知識信息的80%。心理學家還證實，對于同一事物來說，用文字描述，學生接受需要十秒鐘時間，但如果用圖像只需1/3的時間，用圖畫需要1/2的時間。對于初中語文教學來說，培養的是學生的聽說能力，多數時間是通過情景對話實現的。在這一過程中，多媒體具有得天獨厚的優勢，使之形象鮮明而生動。有效地縮短了學生接受的時間，提高了學生的學習效率。

（三）培養學習興趣。

興趣是最好的老師，可見興趣是學生學習的內驅力，有了樂趣，多難的知識對于他們來說都不再難，枯燥的知識學生會學得津津有味。而且初中生的年齡特征決定了學生注意力時間較短，但是好奇心強，對感興趣的知識有著強烈的學習欲望。只要能夠激發他們的興趣，就可以使他們保持注意力，滿足他們的好奇心和求知欲望。

利用多媒體技術，可以把單調的教材內容通過聲音、圖像、視頻的形式形象地展示出來，創造出具有感染力的場景，學生學習起來會很感興趣，積極性也很高。同時多媒體教學的知識量比傳統的教學方式有較大提高，有利于豐富課堂內容，增加學生所學知識的寬度和廣度。

二、利用多媒體可以使教學效率大大提高

多媒體教學在營造良好的學習氛圍、激發學生趣的同時，還能極大地增加信息量，對于突破教學重難點，起到了事半功倍的效果，使教學效率大大提高了。

（一）可增加信息量，節省教學時間，提高教學效率。

與傳統的教學手段相比，多媒體技術利用聲音、圖像、視頻、動畫等為學生提供了大量的信息。可以說這在傳統教學中是不可能辦到的。傳統的教學方法是先板書，然后費力地講解，費時費力，效果還不好。而運用多媒體技術，采用生動的形式，學生在很短的時間內就能接受新知識。學生學起來不費力，易于接受。老師講起來得心應手，既不費力，又省時間，可以說一舉多得。

（二）可突破教學難點，省時省力。

初中生的思維并不全是抽象思維，教學中的一些難點，因為學生沒有直觀的印象所以很難突破，造成老師在教學上的一些困擾。為了順利地解決這些難點，給學生們以直觀的印象，我在初中語文教學中加入了多媒體教學。通過教學實踐發現，多媒體教學在有效突破教學難點上幫助最大。運用多媒體技術能夠把用語言難以表達和解釋的現象通過圖像、聲音、動畫、視頻等多種方式進行情景再現，給學生以直觀的印象，便于他們理解、記憶，可以說省時省力。例如：對說明文顏色的介紹閱讀中，如果單純用一支粉筆、一本書進行教學，學生很難理解八種顏色的特性，使用多媒體則不然，通過生動形象的動植物圖片讓學生們認識各種顏色，再配以生動的Flash動畫做一些與顏色有關的視頻，之后做一些適當的練習，我們不用過多講解，學生就能記住所學內容。

總之，多媒體技術使初中語文教學進入了信息化時代，它的運用是時代進步的表現，是語文教學與時俱進的體現。多媒體已成為初中語文教學中不可或缺的手段，在初中語文教學中使用多媒體技術可以烘托氣氛，創設情境，培養興趣。不僅如此，使用多媒體教學能極大地增加信息量，提高學生學習效率，使初中語文教學的難點不再難，教和學都變得輕松自如，有效提高了課堂教學效率。