高中語文課如何上出語文美

摘要： 高中語文從內(nèi)容到思想和表達等都有著豐富的美。教師可以通過把高中語文課上出語文美以克服教師厭教、學生厭學的情況。

關鍵詞： 高中語文教學 語文美 實現(xiàn)途徑

語文的確充滿美，語文課本就是一個充滿美的珍珠的倉庫。而高中語文由于充滿文學性和更強的思想性，因此高中語文課本有著更豐富的美。教學應該做到以學生心理為本，以學生的審美和個性發(fā)展為本，努力通過教學展示語文的藝術魅力、精神魅力和文化魅力，使語文像磁鐵一樣牢牢吸引住學生，從而令其熱愛語文，自覺地學習語文，并使語文成績得到顯著提高。

那么，如何才能把高中語文課上出語文美呢，我有幾點體會和看法。

1.老師充滿激情與自信地講課，展示課文情感美。

語文課文如詩歌、小說、散文等文學類作品及一些論辯性作品，都帶有強烈的感情成分。如果老師教學時不帶感情，而是平靜地肢解和分析文章，那么學生定會感覺索然無味，加之想到不會在高考中考試，就會輕易放棄學習這篇課文。所以，老師一定帶著感情，充滿激情上課，盡量讓學生受到感染。這樣，文有情，師有情，生生情，情與情應和，心與心交融，則課堂就會上得情流涓涓，充滿魅力，讓學生得到情感的洗禮，感受到語文的情感魅力。

老師帶著感情上課，指導朗讀、閱讀、分析和作文寫作，還可乘勢而發(fā)，有意點撥、引導學生，讓學生思考和感悟作者為何能寫出如此佳作，從而引導學生多情感萬物，慧眼看世界，詩意度春秋，教導學生懂得花木有情，蟲鳥能歌，像德國海德格爾夢想的那樣“詩意地棲居于大地上”，讓自己的內(nèi)心世界與外部生活和諧靈動。引導學生用多情兼激情進行閱讀和寫作，收獲人生感慨，收獲人間真愛。

2.切實挖掘和展示、欣賞課文里的審美元素，展示課文內(nèi)容美。

內(nèi)容美需要仔細挖掘、充分展示、精心鑒賞，從而使學生感受到課文內(nèi)容中抒情與描寫或議論的精彩之美及寫作技巧的精彩之美。

又如教學《荷塘月色》。我讀完課文后，立即采用重點切入法，問學生課文哪些段落寫得非常美，令你很感興趣，學生說是第四、第五兩段。于是我立即引導學生直接欣賞第四段、第五段。我是這樣指導欣賞的，如第四段：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”我請學生根據(jù)畫中的荷葉或生活中所見，把荷葉與芭蕾舞女組合起來，想象朱自清筆下的荷塘：滿眼繁茂的荷葉，荷葉片片相連；因為出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像優(yōu)美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙——于是，靜靜的荷塘幻化為動態(tài)的舞臺，舞女們穿著綠色的裙子，翩翩起舞，輕盈地旋轉。學生感受到了作者對荷葉描寫的靜態(tài)和動態(tài)之美，隨著想象的馳騁，進入到月光籠罩下的荷塘美景中。結果，死的文字變成了活的形象，作品在學生的想象中得到了復活。無疑，學生得到了極大的藝術享受，同時也體悟了比喻、擬人的妙處及層次結構的清晰美。段落中美不勝收的意境，讓學生的心靈得到凈化和陶冶。

3.開展互動合作的探究性學習，激發(fā)和展示創(chuàng)造性，使語文課堂充滿創(chuàng)新美。

21世紀教育的重任就在于努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、開拓型的人才，讓更多的學生超越前人，以適應創(chuàng)新型社會的建設與發(fā)展。因此，我們在教學過程中，應盡可能地通過互動、合作、探究等方式，讓學生放飛思緒，各抒己見，暢談個人對課文的創(chuàng)造性的解讀。

如有老師在教《石鐘山記》一文中，有學生就對對文中許多說法有質(zhì)疑，有學生對“而笑李渤之陋也”提出反駁意見。根據(jù)教材提供的注釋和所附錄的俞樾《春在堂筆記》，經(jīng)過想象推測，這位學生認為：因為石鐘山形如“倒扣的鐘”，內(nèi)中空穴很大，所以在崖壁上敲打，南邊那座山巖壁厚就發(fā)出“函胡”之聲，北邊那座山巖壁薄就發(fā)出“清越”之聲，而其他地方的山石敲打，并非“所在皆是也”，李渤的說法未必錯，只是說得不夠全面罷了。學生的這一思考，明顯具有獨立思考和創(chuàng)新價值，老師當時即大加鼓勵。并鼓勵其他學生一定要讀書，但不盡信書，一定要聽老師講，但不盡信老師講。一句話，對課文里的一些說法，對老師或?qū)＜宜鞯恼n文解讀，要有自己的獨立思考，要有創(chuàng)新性。結果課堂更加活躍，學生紛紛互動討論，極力想表達自己的新見解。由此，課堂充滿了創(chuàng)造之美。

4.讓學生通過課內(nèi)外結合，感受到語文所涉及生活的豐富美。

語文的內(nèi)容是無窮大的，因為它所涉及的社會生活范圍無窮大。為此，我堅持組織學生輪流每節(jié)課前做5分鐘演講，并要求內(nèi)容關注社會，關注人生。學生從中交流自己對社會人生的觀察、思考和困惑，如國企脫困問題、農(nóng)業(yè)改革問題、官員腐敗問題、社會中黑惡勢力問題、同學關系和男女交往問題……我在其中予以點撥和引導，讓學生感受社會生活的豐富美，并要求學生自覺觀察社會生活，作理性思考。

5.讓學生展示自己的語文才華美。

讓學生展示自己的語文才華，是最具有生本意義的教學了。讓學生結合課文參加詩文朗誦或創(chuàng)作比賽，或者參加演講比賽、作文競賽等，都能夠展示學生的語文才華。

例如，有老師在語文課堂教學中，讓能力較強的有特長的學生主講自己喜歡的課文。在這之前，如果對上課的學生進行個別輔導，讓學生和老師一起參與備課，查找資料，提供需要的教學參考書等，那么，學生就可以依據(jù)自己的意愿大顯身手了。能激發(fā)學生無比的熱情、極強的自尊心和好勝心，使上課的學生全力以赴，走上講臺時，教態(tài)自然，語言流暢，儼然一位“小老師”，教學氣氛十分活躍，大家都認真傾聽，也樂于表達，教學效果會令人欣喜。

總之，把高中語文課上出語文美的方法還有很多。只要老師有明確的認識與要求，就一定能上出受學生喜歡和歡迎的語文課。