對中職學校計算機專業教學改革的思考

摘要： 近年來中職學校已不能培養出適應我國社會不斷發展所需要的各類人才，本文就目前中職教育計算機專業教育教學的改革進行分析。

關鍵詞： 中職教育 計算機專業 教育教學改革

近年來，中職教育蓬勃發展，各級各類教育部門都對職業教育進行了積極探索，也積累了不少經驗。但從總體上看，職業教育的發展仍然落后，中職教育還有許多問題需要解決。筆者以職業學校計算機專業為例，談談在教育教學過程中計算機專業課值得教師認真思考的幾個關鍵問題。

一、中職學校計算機教育的現狀及改革的必要

由于普通高中過于白熱化，許多中等職業學校陷于招生難，不得不花費大量的資金投入到年年的招生工作當中，以致許多學校都沒有能力在改善辦學條件、提高教師素質、增強學校競爭力上下工夫，這樣就使得許多學校教學設備嚴重不夠，師資匱乏，課程設置和教學內容落后，所招的學生質量遠遠滯后于普通高中。我校近年來雖然也投入了一些資金建設了多媒體計算機教室，但仍然滿足不了教學需要。

雖然計算機專業仍是一個相對熱門的專業，但由于職業學校面臨著生源少、生源質量差、學生學習難、教師教學難、畢業就業難等現實問題，因此筆者認為中職學校計算機教學改革勢在必行，必須解放思想，更新觀念，從學生的實際出發，用新的理念指導教學，培養出新型的適應社會的人才，這樣職業學校才能得以發展。

二、中職計算機課程設置的基本思路

計算機教材本身發展的滯后性，決定了中職計算機專業課程的教學內容不能只依附于教材，不能與社會的需求相脫離，而要突出培養學生的動手能力和崗位能力。

中職計算機專業的課程設置應以企業需求為基本依據，以就業為導向，以能力為本位，以學生為主體，以服務為宗旨，充分考慮學生的認知水平和已有知識、技能、經驗與興趣，為每一個學生提供適應勞動力市場需要和有職業發展前景的、模塊化的學習資源。計算機專業的課時安排，可以適當減少文化課的課時，在開設專業基礎課的同時，從社會“所需”、學生“想學”的角度調整課程安排。

三、計算機專業課教材應體現職業教育的實用性，注重學生的個性化要求

計算機專業課的教材編寫應注重學生的學習現狀。首先要淡化學科本位的思想，降低教材的起點。要通過降低教材的起點彌補學生的知識缺陷，消除學生的心理障礙，引導學生提高專業學習興趣，建立自信心，體驗到有成就感，提高認知能力。

教材的編寫應關注人的智力差異，將教學內容分為兩個層面：第一層面為必學部分，是基礎，是每個學生都應該掌握的；第二層面是提高部分，與之相適應，例題、習題也應包括兩個層面，為不同需求的學生而準備，同時也為分層教學打下基礎，為針對性教學創造條件。這樣一方面考慮了學生的基礎，另一方面考慮了學生的學習目標，可以滿足立志于升學深造的學生與畢業后從事技能型職業的學生的不同要求。

在編寫教材時，應體現課程內容與學生生活及現代社會和科技發展相聯系，關注學生分析問題與解決問題能力的培養，幫助學生運用所學知識，觀察、分析日常生活現象，解決日常生活中的問題，從而提高中職教育的實用性。

四、中職計算機教育教學改革的建議

很多人都認為中職計算機教學就是在課堂上教會學生怎么使用計算機，如何用計算機解決某些問題。筆者認為，這種觀念是片面的，必須及早轉變，進行教學改革。應從以下幾個方面入手。

1.教師應隨時關注計算機的發展，了解市場需求，激發學生學習的興趣，明確學習方向。

中職學校計算機專業的教師都有著豐富的計算機操作經驗和科學的教育教學方法。隨著計算機知識的不斷更新，教師的知識不斷落伍，因此計算機教師應該隨時關注計算機的最新發展動態，及時地向學生介紹課外的新知識，提高學生的學習興趣，促進教學的正常開展。計算機教師還應及時了解社會對人才的需求動向，在教學過程中做到有的放矢。

2.相互學習，啟發教學。

對于計算機操作，同學們學得特別快，也很容易接受，有的東西盡管老師沒有介紹，通過自己上機摸索和相互學習也能很好地掌握操作方法。

3.運用任務驅動法，提高學生的學習主動性，培養學生分析問題、解決問題的能力。

任務驅動，就是讓學生在教師的幫助下緊緊圍繞一個共同的任務，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習。任務驅動教學法最顯著的特點是以學生為主體，改變以往教師講、學生聽和以教定學的被動教學模式，創造以學促教、讓學生主動參與、自主協作和探索的新型學習模式。運用任務驅動教學，不僅可以調動學生參與學習的積極性和主動性，而且可以使同學們互相學習好的技術處理手段，拓寬知識面，提高創造能力。

4.培養學生的實踐動手能力。

在指導學生學習的過程中，如果讓學生按部就班地進行計算機理論學習和實踐，當學生面對實踐問題時，他們就會無所適從手。計算機教師應逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與探索，充分發揮學生的主觀能動性，使其在學習中獲得成就感，這樣有利于他們樹立科學的態度、掌握科學的方法。

在計算機教學中，理論固然重要，但如果只有豐富的理論而沒有實際操作的能力，則最多只是“紙上談兵”。我們應該利用計算機多媒體、網絡等先進的教育教育手段創設情境，優化教學過程，讓學生在實踐活動中發現問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，教師則成為學生的“合作者”，從而提高課堂教學效率。

5.培養自學能力，不斷完善自我。

計算機技術發展迅速，知識更新快，一個人只有通過不斷學習、不斷更新知識，才能跟上計算機發展的步伐。這就要求教師在教學過程中在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合他們自學的內容讓學生自主學習，從而培養學生的自學能力。

總之，我們進行教育教學改革的目標是學能所用，學有所用，只有不斷地探索和解決新的問題，彌補自身的不足，才能使學生學有所得，使學生在競爭日益激烈的社會中找到立足之地。只有這樣，中職學校計算機專業才能適應社會的需求。

參考文獻：

[1]朱君顏.中職計算機教育教學改革的思考.

[2]杜晉川.中職計算機教學改革初探.

[3]鄧民瑞.計算機專業教學改革的思考.