初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑

摘 要： 美術(shù)作為一門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力的學(xué)科，在新教育模式下的發(fā)展越來越受到關(guān)注。美術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的審美教育，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)美，從審美的角度感受生活。作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)教學(xué) 審美能力 培養(yǎng)途徑

1.引言

在新的教學(xué)模式下，復(fù)合型人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)代教育的主要目標(biāo)。美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要場所，在美術(shù)教學(xué)中，利用藝術(shù)手段對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，不僅可以改變學(xué)生對美好事物的視覺認(rèn)知，還能提高學(xué)生對事物的審美能力。在初中美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美的能力，進(jìn)而提升學(xué)生對藝術(shù)的審美、鑒賞能力，為學(xué)生審美觀的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.審美教育的教學(xué)目標(biāo)

美育即所謂的審美教育。在初中美術(shù)教學(xué)中，審美教育的任務(wù)是全面培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞、感受及創(chuàng)造的能力；培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活的真善美，增強學(xué)生對生活的感悟和熱愛。著名教育家蔡元培先生曾說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”所以，初中美術(shù)教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。通過審美教育的實施，實現(xiàn)學(xué)生個體人格、完整個性的完美塑造，從而全面地提高學(xué)生的審美意識。因此，在美術(shù)審美教學(xué)中，教師要在課堂漸漸滲透審美教學(xué)的優(yōu)勢，聯(lián)系生活中的美進(jìn)行教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力。審美教學(xué)的根本任務(wù)在于對學(xué)生進(jìn)行審美理想、審美情趣、生活情操的培養(yǎng)，使學(xué)生建立健全的審美觀及健康的審美觀。審美活動的進(jìn)行深受審美理想及審美情趣的制約，所以在初中美術(shù)教學(xué)中教師要善于采用實踐教學(xué)的方法，加強學(xué)生審美理想、審美情趣的確立，從而全面實現(xiàn)審美教育的教學(xué)目標(biāo)。

3.利用有效途徑提高學(xué)生的審美能力

3.1采用情境教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)每個學(xué)生的特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，采用針對性、趣味性的教學(xué)方法，在新課程的開展中采用情境教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生及家長都缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的意識，所以教師一般在美術(shù)教學(xué)中采用模仿的教學(xué)手段，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，逐漸失去了對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在新課改的教學(xué)模式下，美術(shù)教育作為全面型人才培養(yǎng)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，模仿的教學(xué)方法已不再適用，所以教師要想方設(shè)法地提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，同時不斷提升自身的美術(shù)修養(yǎng)，充分做好課堂備課，精心選擇學(xué)習(xí)素材，合理安排教學(xué)進(jìn)度，營造和諧、活躍、生動形象的課堂氛圍；要善于利用多形式的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，提高學(xué)生的審美能力。

3.2注重培養(yǎng)學(xué)生美感。

美術(shù)的存在基于它的外部形式，它是視覺直接反映的造型藝術(shù)。教師在美術(shù)教學(xué)中，首先要讓學(xué)生了解美術(shù)的審美形式，主要包括形狀、色彩、輪廓、線條等。自然界中存在許多美好的事物，如氣勢磅礴的高山、傾瀉而下的河流、綠意盎然的叢林等，通過引導(dǎo)學(xué)生對美好事物的感知，使學(xué)生不斷提高對美感的認(rèn)識，增強對美感的整體感悟，培養(yǎng)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力。然而作為學(xué)生感悟的素材并不是任何審美形式都適用的，即學(xué)生美感的培養(yǎng)需要教師的正確引導(dǎo)，正確挖掘?qū)γ栏械恼J(rèn)知形式。

3.3活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

在初中美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過藝術(shù)欣賞的教學(xué)方式，讓學(xué)生在審美的規(guī)律下不斷提高對審美的認(rèn)識，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在藝術(shù)欣賞的感悟中不斷展開對美好事物的想象。在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)時，教師要采用豐富的教學(xué)方法，利用多形式的教學(xué)手段，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，如多媒體教學(xué)工具等進(jìn)行教學(xué)活動。教師要采用課堂討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生對審美能力的體驗、感悟、判斷、鑒別等，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的審美意識。在學(xué)生審美能力培養(yǎng)過程中，豐富多彩的教學(xué)方式是提升學(xué)生審美能力的關(guān)鍵。

3.4通過作品欣賞，加強學(xué)生審美情感的培養(yǎng)。

美術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。審美情感的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生審美觀的前提。任何一種形式的審美活動的進(jìn)行都需要情感的支配，如欣賞美。在美術(shù)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，豐富學(xué)生的情感意識，使學(xué)生在作品欣賞中感悟美學(xué)家的情感表達(dá)，通過作品的表現(xiàn)形式去感悟畫者的喜怒哀樂，從而提高學(xué)生的審美能力。如美術(shù)作品中線條的粗細(xì)、色彩的淺重等都可以直接反映出畫者的內(nèi)心情感。所以，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。情感與審美活動有很大關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的情感不僅是教學(xué)中的重要問題，更是一個難度問題。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，藝術(shù)的欣賞教育就是情感的培養(yǎng)過程，即教師在教學(xué)中要利用大家名品開展課堂欣賞，及時讓學(xué)生發(fā)表對作品的看法，從而既鍛煉學(xué)生的審美情感，又提高學(xué)生的交流能力，加深學(xué)生對藝術(shù)的理解。

4.結(jié)論

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要遵守審美規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美理想，增強學(xué)生的審美意識，增強學(xué)生的審美感悟能力，為學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。與此同時，教師還應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對現(xiàn)有的教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，在滿足新形勢下初中美術(shù)教學(xué)需求的同時，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的綜合提升。