立體輸入的優(yōu)越性分析

摘 要： 隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展以及科學技術(shù)水平的不斷提高，教育現(xiàn)代化不斷深入，在這種環(huán)境之下，多媒體技術(shù)在課堂教學之中有了越來越廣泛的運用。音樂欣賞課也不例外，通過將多媒體技術(shù)與音樂欣賞教學進行一定程度的結(jié)合，利用現(xiàn)代化教學手段，大膽創(chuàng)新，給予音樂欣賞教學新的生機與活力。多媒體教學本身具有一定的優(yōu)勢，因為它可以將悅耳的音樂、生動的畫面及優(yōu)美的歌聲有機地融為一體，促使學生在學習的過程中直觀地理解音樂的美與意義，對音樂欣賞的教學具有重要的促動作用。本文通過闡述多媒體互動在中學音樂欣賞課上的使用，對立體輸入的優(yōu)越性進行研究與分析。

關(guān)鍵詞： 立體輸入 多媒體互動 中學音樂欣賞課 優(yōu)越性

1.引言

對于音樂欣賞課而言，它具有內(nèi)容容量大、知識面涉及廣的特點，教師在進行教學時，不僅要讓學生欣賞相關(guān)音樂作品，還需要對作品的時代背景、作者生平，以及作品的風格等進行一定程度上的講解。在傳統(tǒng)的教學方式之下，難以完成這一任務，或者說完成的效果并不是很好。但是，隨著多媒體技術(shù)在音樂教學之中的應用，這一問題得到很好的解決，多媒體教學本身具有一定的優(yōu)勢，因為它可以將悅耳的音樂、生動的畫面，以及優(yōu)美的歌聲有機融為一體，促使學生在學習的過程中更能直觀地理解音樂的美與意義，對音樂欣賞的教學具有重要的推動作用。本文就結(jié)合音樂大師貝多芬的《第九交響曲》第四樂章對多媒體互動在中學音樂欣賞課上的使用進行一定程度上的闡述，并在此基礎(chǔ)之上分析立體輸入的優(yōu)越性。

2.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

一直以來，音樂欣賞在音樂教學之中都有著十分重要的地位，但是從教學效果來看，所取得的成績并不是很好。學生在聽一些音樂作品時，即使反復地聽，也難以接受與理解，他們?nèi)狈ψ銐虻臒崆檎J真感受作品、理解作品。而對于教師而言，音樂欣賞課的教學往往也是其比較頭疼的問題，因為教師很難從這些單調(diào)的曲目之中將學生的學習積極性有效地調(diào)動起來。但是，在多媒體教學引入到音樂欣賞課當中，我利用多媒體的優(yōu)勢，有效地創(chuàng)設(shè)情境，很好地解決了這一問題，學生的積極性被有效地調(diào)動起來。在進行《第九交響曲》第四樂章教學時，在導入新課的過程中，先利用多媒體設(shè)備播放流動的畫面，反映作者的創(chuàng)作背景和歡快激昂的樂曲。這樣一來，通過對多媒體教學設(shè)備的應用，將聲、光、色有效地結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)出一個緊密聯(lián)系作者創(chuàng)作背景的情境，在帶給學生熏陶的同時，也激發(fā)出其熱情與積極性，從而使學生全身心地投入到新課的教學當中。

3.發(fā)散思維，解決難點

在音樂教學體系之中，音樂欣賞具有基礎(chǔ)性地位，通過這一內(nèi)容的教學，可以對學生的音樂事業(yè)進行一定程度的開拓，同時也能夠豐富學生音樂內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)之上對學生的音樂素養(yǎng)進行有效的提高。在教學的過程之中，對多媒體教學進行一定程度的應用，再輔之以相關(guān)的教學軟件，可以將原本抽象的理論進一步形象化，將原本虛擬的音樂直觀化、具體化，這樣一來，就可以解決教學之中的難點問題，并有效突出重點。例如在對《第九交響曲》第四樂章進行教學時，一邊使用多媒體教學，一邊讓學生尋找音樂中的歡樂主題，并進行確認：采用聽辨對比的方法辨別“歡樂頌”主題出現(xiàn)次數(shù)，音樂主題采用小提琴、中提琴、大提琴及樂隊全奏，力度的角度來講，第一段的力度的確是比較弱的，很低的音區(qū)，歡樂好像一顆小小的種子，我們找到后，埋在土壤里面，第二段中提琴的時候，有一種整個重心都起來，好像種子已經(jīng)生根發(fā)芽，小提琴出來時，非常具有歌唱性，歡樂已經(jīng)茁壯成長，最后一遍時，斬釘截鐵地出來。

4.豐富主題，鞏固知識

對于音樂欣賞課而言，它具有內(nèi)容容量大、知識面涉及廣的特點，教師在教學中，不僅要讓學生欣賞相關(guān)音樂作品，還需要對作品的時代背景、作者生平，以及作品的風格等進行一定程度上的講解。因此，僅僅是讓學生進行音樂作品的欣賞還是遠遠不夠的。在教學過程中，可以對多媒體技術(shù)進行一定程度上的運用，播放一些有關(guān)作者的電影或者文字記錄，從而拓展課堂內(nèi)容，豐富教學主題，從而鞏固學生的知識。例如，在對《第九交響曲》第四樂章進行教學時，欣賞電影《復制貝多芬》中的《第九交響曲》首演場景，帶領(lǐng)學生感受體驗歡樂盛典。這是拍攝與2005年的影片《復制貝多芬》中最感人的場景，各領(lǐng)域的藝術(shù)家們重現(xiàn)了1824年貝多芬《第九交響樂》首演的場景。影片的女主角安娜是虛構(gòu)的，她的工作是給貝多芬抄譜的，“復制貝多芬”由此得來的。 劇組在匈牙利的考托納劇院模擬這幕場景，由當?shù)氐膭P奇凱梅特交響樂團和合唱團協(xié)助演出。由55人組成的交響樂團、66人組成的合唱團和幾百名臨時演員身著華麗的服裝齊聚一堂，給予人們完美的視覺、聽覺審美體驗及心靈碰撞。

5.充分利用多媒體，有效提高工作效率

多媒體課件的制作固然是一項比較繁瑣的工作，尤其是音頻、視頻素材的采集整理需要花費很大的精力。但課件一旦制作完成就可以重復使用，下一輪上課前不必再整理眾多文字資料和音像資料，只需打開課件即可快速熟悉講課內(nèi)容、完成教案編寫，進而輕松地完成備課。這就極大地提高了教師的工作效率，真可謂“一勞永逸”。教學課件的設(shè)計制作難免會存在一些缺陷，這往往在實際教學過程中才會被發(fā)現(xiàn)。任課教師只需在課后根據(jù)課上學生的反饋情況對課件進行調(diào)整或修正，還可適當增強課件的智能化、互動性，使課件設(shè)計越來越完善。由此看來，使用多媒體課件上音樂欣賞課可以達到理想的課堂效果。

6.結(jié)語

多媒體教學與音樂欣賞的有效結(jié)合，極大地促進了教學效率的提高與學生吸收能力的增強。教師應該不斷創(chuàng)新，有效利用多媒體教學的優(yōu)勢，更好地開展教學活動。

參考文獻：

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