應用型本科院校物流實訓基地建設的實踐與探索

1.引言

我國物流行業的高速發展，對物流行業從業者的素質和技能水平提出了更高的要求。培養高素質、具有實踐能力的人才是應用型本科教育的歷史重任。應用型本科院校的人才培養目標是具有寬厚的理論知識和較強的實踐能力的高等技術應用型人才，不僅要求學生專業理論知識以扎實，更要求具備實踐應用能力和創新能力。要求培養的人才在進入企業工作投入崗位后能迅速適應企業的實際需求，能進行新產品的開發，解決生產過程中出現的技術和管理問題。因此，對于應用型本科院校中物流專業的學生培養來說，其無論是在學歷、職稱還是在知識、素質、能力等方面都有更高的要求。建設具有一定水平和規模的實訓基地，更是實現培養高素質、高技能應用型人才的關鍵。

出于物流人才培養的迫切需要，大部分應用型本科院校都已建設相應的物流實訓基地，以培養出適應市場需求的具有動手能力和實踐操作能力的物流人才。安徽外國語學院是2002年6月經安徽省人民政府批準、教育部備案，由合肥科貝科技有限責任公司投資舉辦的應用型本科院校。學院自創辦以來，院董事會、黨政領導班子認真貫徹黨的教育方針，始終深入探索高等教育規律，樹立正確的辦學思想和辦學理念，適應服務業發展的需要，不斷深化教育教學改革，學院尤其重視對學生實踐能力的培養，對物流實訓基地的建設給予了很大的支持。

2.物流實訓基地建設的總體思路

物流實訓基地是物流實踐教學過程中實施實踐訓練的場所，其基本功能為：完成實訓教學與職業素質訓導、職業技能訓練與鑒定的任務，并逐步發展為培養高技能應用型物流專業人才的實踐教學、職業技能培訓、鑒定和高新技術推廣應用的重要基地[1]。因此，安徽外國語學院國際商學院在物流人才的培養上主動與地方經濟對接，培養適應物流行業發展的高素質物流技術應用型人才，對振興合肥經濟，提升物流相關行業的整體水平，具有重要的現實意義。在實踐中走產學研結合道路與周邊地區相關優勢行業生產實際相結合，切實加強物流實訓基地建設，是加強學生實踐技能培養與雙師素質教師隊伍建設，提高服務地方經濟能力的重要舉措。

3.物流實訓基地建設的目標

3.1促進區域經濟發展的需要

為地方經濟發展服務是高職教育肩負的重任。學院所處的合肥市地理位置優越，地處中部地區，承東啟西，長江淮河之間、巢湖之濱，通過南淝河通江達海，位于泛長江三角洲和皖江城市帶。合肥是國務院規劃的區域性物流節點城市，發展現代化物流業前景廣闊，從促進區域經濟發展的角度看，我院建設物流管理實訓基地，無疑能提供智力支撐。

3.2促進現代物流教育發展的需要

2000年以來，順應物流大發展的需要，開設物流管理專業的院校快速增加，開設物流管理專業和物流工程專業的本科院校超過200家，高職高專院校超過500家，物流教育體系逐漸形成，物流教育的人才培養規格不斷提高。各類舉辦物流專業的院校在以“服務為宗旨、以就業為導向”的辦學思想的指導下，迫切需要功能配套齊全的開放式物流實訓中心進行實踐性教學。

同時，物流業屬于新興行業，大量職工未經必要技能培訓而直接上崗，造成資源的不必要浪費，導致物流成本過高。物流從業人員的培訓任務艱巨，因此，重點建設符合市場需求的應用型物流專業實訓中心，是帶動安徽省高校物流專業建設與發展的需要。

3.3打造安徽物流專業實訓公共平臺的需要

在安徽的高等院校中，先后舉辦物流專業的院校有10余所，都有對物流專業實習實訓的迫切需求。我院屬于安徽舉辦高教物流管理專業較早的院校之一，目前少數高等院校建有零星軟件模擬實習系統，缺少功能較完善的物流專業實訓室。我院建設的高起點、多功能、開放性、共享式的現代物流實訓中心，將為近鄰的眾多高校提供共享的物流專業實訓資源，提高教育資源的利用率，緩解其他學院物流實訓建設的資金壓力。

4.物流實訓基地建設

4.1物流實訓基地建設現狀

我院的物流管理專業自從2005年開辦以來，特別重視物流管理專業的學生實訓工作，國家物流實訓室建設更是投入達300余萬資金，物流實訓室項目于2010年開建，由安徽眾源科技有限公司承建，并承擔軟件開發與師資培訓工作。目前工程已建成物流設備實訓室、物流信息系統實訓室、ERP軟件實訓室，電子商務實訓室、國際商務實訓室、報關與國際貨運實訓室，擁有流利式貨架、重型貨架、自動化立體倉庫、POS機超市系統，打包機、手動叉車、堆高機等物流專業設備，可以開展供應鏈管理、運輸管理、倉儲管理等實訓。實訓基地充分考慮到學生實訓環境的模擬條件，按照仿真環境、學生實際操作要求進行建設。實訓基地擁有較齊備的訓練功能，建成了設備較為先進、規模適中的物流管理專業實訓基地。

4.2實訓基地建設具體成效

4.2.1教學模式與課程改革。我院制定了大力培養區域經濟短缺人才，不斷提高學生實踐技能的發展戰略。對于物流管理專業，根據技術崗位及崗位要求，以崗位能力構建教學體系，形成“構建以能力為本的人才培養模式，強化實踐教學與產學合作，突出學生職業能力培養”的專業特色，實施模塊化的教學模式，使得學院教育教學管理制度健全，教學管理軟件使用普遍。

4.2.2提出并實現了理論與實踐一體化新的教學課程體系。將全部教學內容按模塊分解，每個模塊的教學內容注重理論知識與學生應掌握的實踐動手能力相結合。按照理論教學內容為實踐教學服務，以實用、夠用為度；實踐教學以學生崗位工作能力培養為主，強化學生的實踐技能。[2]理論與實踐一體化的教學課程體系的實現，極大地提高了學生學習興趣，使得學生邊學邊做，提高了物流實際的應用能力，使物流理論與實踐相銜接。

4.2.3強化職業資格證書制度與實踐教學。將學生考取職業資格證書或技能等級證書考取納入專業培養方案中，并將國家職業資格標準進行分解，融入日常課程教學中；增強學生的實踐訓練量，物流管理專業實踐教學與理論教學學時之比達到1：1，分別連續完成“認識實習—專業實習—崗位實習”三個階段的內容。在完成專業培養目標的同時，使學生具有專業崗位的上崗能力。

4.2.4改革課程教學方法，采用合作教學、多媒體教學（主干課程均采用多媒體教學）、現場教學等先進教學方法，提高學生學習的積極性。合作教學中，以物流培養合作單位的需求為出發點，在課程設計時引入企業的實際需求，圍繞學以致用，將課程的學習融入企業的實際需要的操作技能。以多媒體教學為手段，通過大量的實際案例的講解和物流軟件的實際操作，提高學生對專業課知識的理解和應用能力。同時增大教學的涵蓋面，將物流比賽和課程的學習結合為一體，以物流比賽的內容為依托，設計一部分課程教學環節。

4.2.5促進“雙師素質”型師資隊伍的培養。雖然在應用型本科院校師資隊伍每年都在不斷加強，但是真正熟悉企業生產并能將其融入實踐教學的教師仍然不多。對于一些從校門直接進入學院的老師們來說，雖然物流專業課的基本功非常扎實，但是缺少在企事業單位的具體實踐經歷，對物流實踐的具體環節接觸不多，不利于自身能力的提高。實訓基地建設實行過程中老師們通過大量的實訓指導：項目調研、方案設計、方案論證、方案完善、產品制造、實訓裝置調試與維護等，使教師的物流實踐能力得到培養。

5.結語

物流管理專業實訓基地的建設必須充分發揮各方面的力量，以提高學生的實踐能力，加強雙師型教師隊伍建設，促進校企合作，不僅要滿足當前經濟社會發展的要求，還要滿足今后一段時間物流發展的需要。安徽外國語學院物流實訓基地的建設在應用型物流人才培養方面剛剛踏上征途，接下來還有更多的困難需要解決，如實訓基地管理困難、使用頻率低、運行費用高等問題。在今后的建設過程中，物流實訓基地的使用運行必須與地方經濟緊密結合，實現資源共享與合理利用，以期對安徽物流人才的培養有更大的促進作用。

參考文獻：

[1]李超鋒.高職物流管理專業實踐教學校企合作模式創新研究[J].物流科技，2012（6）.

[2]尹學英.對高職建筑工程技術專業雙證書制度教學改革的思考[J].價值工程，2011（5）.