體驗式教學(xué)讓思想品德課彰顯生命意義

摘 要： 思想品德教學(xué)要讓學(xué)生在綜合的真實的生活中，在多重關(guān)系的交互和矛盾沖突中探究、感悟、體驗和踐行，積累生活經(jīng)驗，構(gòu)建起真正屬于自己的道德認知，彰顯生命意義。

關(guān)鍵詞： 思想品德教學(xué) 體驗式教學(xué) 操作流程

體驗式教學(xué)所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得知識、認識事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴展。思想品德課程標(biāo)準指出：在教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)造條件，促進學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和行為習(xí)慣。思想品德課體驗式教學(xué)，要堅持主體性、針對性、層次化、多樣性、自助性、趣味性等原則。我結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勊枷肫返抡n體驗式教學(xué)的操作流程。

一、創(chuàng)設(shè)體驗情境，激發(fā)興趣，情感體驗

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，模擬情景，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實情境，并引導(dǎo)學(xué)生進行角色換位，入境感受。教師可以通過視頻資源、報刊資料、熱點話題、小品游戲、音樂、生動的語言等手段，創(chuàng)造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，架起學(xué)生已知經(jīng)驗、情感與思想品德學(xué)習(xí)之間的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，喚起學(xué)生參與的欲望。

如執(zhí)教《好習(xí)慣重在養(yǎng)成》一課，我便在導(dǎo)入新課時設(shè)計了“十指交叉換位”的游戲，學(xué)生通過幾分鐘的體驗，興趣高漲；接著讓他們交流游戲時的感受，為學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作鋪墊；然后激情導(dǎo)入，將做游戲與書本知識聯(lián)系起來，激起學(xué)生強烈的好奇心與求知欲。在學(xué)習(xí)《弘揚和培育民族精神》時，學(xué)生往往覺得比較空泛，甚至?xí)蚨嘣幕臐B透而顯得冷漠。我在上課前讓學(xué)生收集三個方面的材料：對他們影響深刻的古代格言、最佩服的中國歷史人物和“神舟六號”發(fā)射成功后世界輿論。此舉旨在多維度地鏈接起學(xué)生的知識背景和個人體驗，讓他們在準備的過程中感受到民族精神是民族的魂，每個中華兒女都有責(zé)任和義務(wù)弘揚和培育民族精神。在隨后的課堂上，同學(xué)們熱烈地交流、理性地分析，每個人的心中都奏響了愛國主義情感的強音。

二、自主確定問題，合作探究，過程體驗

在這一過程中，教師結(jié)合具體情境，設(shè)計對學(xué)生情感體驗具有導(dǎo)向性作用的問題，引導(dǎo)學(xué)生感受。探究的問題是學(xué)生自己提出來的，解答疑問的方式是師生共同商量、合作探究的，問題的答案是學(xué)生在已知經(jīng)驗的基礎(chǔ)下，共同合作探討出來的，老師不強加給學(xué)生任何結(jié)論，也不用正確或錯誤區(qū)分他們不同的知識概念，只是讓學(xué)生在交互質(zhì)疑辯證的過程中，澄清所生的疑慮，逐漸完成知識的建構(gòu)，在過程中體驗思考感悟。

比如在《積極實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)中，組織全班同學(xué)討論人類應(yīng)怎樣解決淡水資源危機問題，怎樣節(jié)約用水和合理用水，減少對水的浪費？怎樣防止和治理水的污染？怎樣植樹造林防止水土流失？怎樣用最經(jīng)濟的方法使海水淡化，擴大淡水資源？這樣學(xué)生在回答問題與合作交流的過程中，體驗到積極實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性和緊迫性，并著手探索實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的途徑。

三、陳述內(nèi)心感受，互動交流，感悟體驗

引導(dǎo)學(xué)生將情感體驗過程中內(nèi)心積聚的矛盾沖突通過語言表達出來，強化正確感受，矯正過激或偏向的情緒，升華道德情感。以《好習(xí)慣重在養(yǎng)成》的教學(xué)為例，在這一程序中，我設(shè)計了如下幾個步驟：①通過完成學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表，你具有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？它有什么積極作用？②你自身還存在哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？會帶來什么不利影響？③通過觀察，你的同桌有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣值得學(xué)習(xí)？④學(xué)生同桌交流各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑤小組合作探究如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑥全班交流。鼓勵學(xué)生暢所欲言，主動積極地參與課堂教學(xué)活動，把真情實感呈現(xiàn)出來。師生、生生分享彼此的思考、見解和感受，引起學(xué)生的情感共鳴，使知識轉(zhuǎn)化為能力，提高認識。

四、開展實踐活動，提高能力，實踐體驗

當(dāng)我們充分利用學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲望和創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生自主參與實踐活動時，學(xué)生就會根據(jù)自己的需要和意愿進行不同形式和不同方面的體驗、領(lǐng)悟與創(chuàng)新學(xué)習(xí)，就能獲得直接經(jīng)驗與成功感，主體性和個性就能獲得充分的發(fā)展。

在思想品德教學(xué)中，選用教材中的“小課題研究”，引導(dǎo)學(xué)生進行社會實踐活動、研究性學(xué)習(xí)，在做中學(xué)、學(xué)中行。在學(xué)生獲得積極的情感體驗后，進行針對性操練，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活和交往過程中自我檢驗、自我評價、自主發(fā)展，從而促進主體發(fā)展。在這一步驟中，開展形式多種多樣的實踐活動，如設(shè)計宣傳標(biāo)語、開展模擬法庭、舉辦思品小論文競賽、法制手抄報評比，以及發(fā)現(xiàn)身邊實際問題周邊環(huán)境問題及市場問題調(diào)查等方式。總的來說，就是要讓學(xué)生在實踐活動培養(yǎng)合作意識，增強分析、解決問題的能力，體驗道德情感。

五、構(gòu)筑學(xué)習(xí)通道，升華情感，提升體驗

思想品德教學(xué)活動要緊密聯(lián)系社會生活，在空間上開放，關(guān)注社會、關(guān)注生活，構(gòu)筑課內(nèi)外學(xué)習(xí)與實踐的通道。將學(xué)習(xí)延伸到課外，開發(fā)課程資源，讓學(xué)生把在課內(nèi)得到的體驗與感悟再放到生活中去檢驗，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

《積極實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)結(jié)束前，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：學(xué)了本節(jié)課，你想說些什么？學(xué)生的發(fā)言較為豐富，紛紛表示要保護環(huán)境和節(jié)約資源。最后，我給學(xué)生留了兩道課外作業(yè)：常州創(chuàng)建國家文明城市，你能為此做些什么？為常州創(chuàng)建文明城市，給有關(guān)部門提幾條建議。這樣創(chuàng)設(shè)情境，把思想品德教學(xué)生活化，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感和態(tài)度，開放了教學(xué)時空，開闊了學(xué)生視野，活躍了學(xué)生的思想，使教學(xué)活動充滿趣味、哲理和生命的創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)是一個生命關(guān)懷與成長發(fā)展的過程，體驗式教學(xué)是個體品德形成催化劑與心理健康的保障，思品課加強體驗式教學(xué)意義重大。在今后的教學(xué)工作中，在具體進行體驗式教學(xué)時還需靈活運用，更好地促進學(xué)生幸福健康成長。