初中計算機學科教育存在的問題及對策

摘 要： 學生學習計算機的時間越來越早，在小學計算機課程就已經普遍開設。初中計算機信息課程已成為一個重要的實驗課程，其學習效果直接影響到學生綜合能力的培養。如何增強初中計算機學科教育效果，是教育工作者研究的一個重點。

關鍵詞： 初中計算機教學 存在問題 影響因素 對策

隨著計算機技術在我們生活中的普及，計算機課程在中學成為一門重要學科。在初中，各地已將其作為一項必考實驗科目納入教學。而且，計算機應用技術已經滲透到教學的各個領域，計算機信息課程教學效果直接影響到學生的學習與能力的提高。作為一門新興學科，教學過程中出現的問題不能忽視，如何提高教學質量與增強教學效果，需要長期的實踐。

一、初中計算機教學中存在的問題

（一）學生的學習興趣不高。

無論以何種方式教學，讓學生學好一門課的第一步，都是培養興趣、激發興趣。所謂“好之者不如樂之者”，只要學生以吸收知識作為生活與成長的樂趣，他對知識的渴求就會激發其主動地學習與探索。由于升學壓力的影響，初中生在學習計算機課程中并不主動，一部分學生認為，計算機課程占用了他們太多的時間，甚至影響了其他學科的學習，對計算機信息學科的學習興趣并不高。

（二）教學模式比較保守。

目前我國的教育方式，仍然偏重于漸進式課本教授與最終測驗考查。往往要通過大量反復的試卷，驗證學生的學習效果，其結果并不好，嚴重打擊了學生的積極性與創造力。以應對考試為目的的計算機教學，并未體現出此學科實踐性與個性化的特征。

（三）計算機教學水平與時代脫節。

計算機信息學科發展很快，其知識體系的變化多樣，這就對計算機課程的教材與教師水平提出了較高要求，但是初中計算機教學的軟硬件更新整體較慢，一些計算機教材還比較守舊，一些教師的知識體系跟不上計算機技術的發展。很多學校計算機教師都以兼職的形式授課，對計算機信息教學的知識拓展能力有限。

二、影響初中計算機教學的因素

（一）應試教育阻礙了計算機學科教學的發展。

應試為主的教育觀念至今并沒有實質性的改變，計算機學科教育受其詬病很深，若是沒有學期測驗的存在，學生甚至不愿意將時間花在此學科上。此外，初中其他課程的難度與壓力不斷加大，即便計算機課程在教學中所占的比重越來越高，但其仍然處于初中教學的邊緣地帶。

（二）學校與家庭的計算機學習內容區別不大。

隨著計算機應用的普及，很多學校在計算機應用環節與家庭的計算機使用方面并無區別。在城市，升入初中還沒有接觸電腦的學生幾乎沒有，但學生對計算機應用水平參差不齊，在教學過程中，只能從最基本的知識教起。而這部分知識很多在學生小學或家中已經掌握，重復地學習，削弱了學生的學習興趣。

（三）傳統教學模式與計算機課程開放式特點間的矛盾不易調和。

中學生在對知識的追求上主動性與自主性明顯增強，通對計算機課程期望值非常高，有著濃厚的興趣。教材的重理論輕實踐的架構，部分教師在講授計算機課程時的慣性思維模式時，很難吸引學生的興趣，與初中生的個性化需求相矛盾，造成教學效果不好。

三、增強初中計算機教學效果的策略

（一）分層教學，精選教材。

學生由小學升入初中后，由于小學的教學課程安排與教學水平的差異，學生的計算機基礎不同，加上學生家長對學生在計算機知識上的培養差異，有的學生在計算機操作上已經很熟練，有的甚至為“電腦盲”。如何選擇既能達到基礎教學目的，又能有一部分拔高與拓展的教材，使之既能滿足升學考試的需要，又能發揮學生的學習主動性，還需要學校與老師多調研市面教材。同時，要以因材施教的方式，分層教學，多培養學生的動手能力與解決問題能力，同一節課，可以劃分基礎好的與基礎薄弱的小組，布置不同的操作練習配合教學，這樣可以激發基礎差點的學生向基礎好的學生請教，又不耽誤基礎好的學生自主學習。

（二）注重實作，精講多練。

初中計算機課程相對于小學的課程來說，更注重操作，操作的比例加大，既可以使學生直觀地理解書本知識，又可以提高學生獨立思考與操作的能力。在課堂上，書本內容講得越多，學生越不清楚，對于書本的知識，要在操作中努力加以結合。對于練習，也要盡量少地在試卷上反應，要堅持用計算機實驗室檢驗系統考試的方式考核學生。教師教學中要以講解、示范為主，不能照本宣科，要極大地利用計算機的操作性，還要空出時間讓學生上機練習，使所學內容得到切實的鞏固。

（三）以提問的方式，提高學生解決問題的能力。

在初中，大部分的學科，只是以傳授知識為主，很多學生即便學習了知識，也不知道知識用在何地，而計算機課程則更傾向于培養學生解決問題的能力。教師可以創設情境，設計實驗情景吸引學生的興趣。在設計實驗情景的時候，要充分考慮到課程的連續性與學生的知識接受能力，不能給學生造成壓力，要在輕松的氛圍下，培養學生百折不撓、努力動手實踐的習慣。要始終從學生的角度考慮，不脫離學生的實際。

（四）形象舉例，打破思維定式。

初中學生由于小學教育的相似性，個性難以體現，而且有對書本的天生依賴，對于抽象知識的理解能力有限，很多計算機知識，他們不容易理解，相對來說他們更喜歡直觀。因此，計算機教師，應力求在上課的時候，多舉例子，讓學生主動地尋找脫離課本學知識的方式。

（五）利用有限的時間，精講課程。

初中計算機課程，普遍課時較少，因此，怎么能在有限的時間內，使同學們盡快對所學知識有更好的了解，需要教師橫向與縱向地結合教材知識，可以不按照原有提綱備課，科學有效地安排課程。

四、結語

初中計算機課程所占學生課程比重不大，并不代表其不重要，在現有的教育體制下，要求學生放下數語外等主要基礎學科鉆研計算機，必將顧此失彼。如何在計算機教學方面，激發學生對任何知識的學習熱情，培養學生多動手的意識，使學生在思想上站在時代的前沿，才是計算機課程更應發揮的作用。初中生已經進入考高中與考大學的應試模式，教育工作者需要將計算機教學帶出應試圈，減輕學生的壓力，提高學生的綜合能力，培養學生的多方面興趣，達到使學生全面發展的目的。

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