以應用為主的高職院校計算機基礎課程體系的構建

摘 要： 文章從計算機基礎課程體系改革、課程體系構建、系列精品課程建設、教學方法改革等四個方面，介紹了桂林航天工業學院的計算機基礎課程體系的構建，提出構建“3+X”的課程體系。

關鍵詞： 計算機基礎課程體系 “3+X”課程體系模式 計算思維

1.引言

職業教育課程改革作為教學改革的核心內容，是今后一個較長時期職業教育內涵建設的重要要求，是保證職業教育技能性人才培養的關鍵。而非計算機專業計算機基礎教育課程體系的構建，將對后續課程的建設起到至關重要的作用。目前，計算機基礎教學已經進入一個新的階段，第一，計算機基礎教學定位趨于理性和科學。把計算機教學放到和英語、高數同樣的地位，每個學生都要學計算機基礎課，這對提高學生今后計算機的應用能力將起到非常直接的作用。計算機基礎教學不是一種純粹的培訓、一種應用，而應該教給學生長期有用的東西，終身受益的東西，要把計算思維的思想融入教學中。第二，提高學生的計算機基礎起點。有些學生在高中階段已經學過信息技術課程，所以他們入學時的計算機基礎是非零起點。希望學生通過這門課程的學習，在較高程度上認識計算機和運用計算機。

2.構建與時俱進的計算機基礎課程體系

進入21世紀，高校的教育發生了很大的變化，從“精英教育”向“大眾化教育”轉型，從“專才教育”向“通才教育”轉型，教學理念也發生了改變。尤其是高職院校，計算機基礎教育課程體系發生了很大變化。計算機技術、信息技術、網絡技術、多媒體技術等迅速發展，如何在計算機基礎課程體系中將這些知識融入，各個院校都根據自己的實際情況，制定了相應的課程體系。我院也全面構建了計算機基礎教育課程體系，經過研究和醞釀，我們構建了“3+X”的課程體系。

3.全面建設核心課程，形成系列精品課程

3.1對影響面廣、發展迅速的大學第一門課程進行全面改革

將“計算機文化基礎”的內容擴展到信息處理技術，相應的課程改為“大學計算機基礎”，課程內容以信息技術為主線，圍繞信息技術及其應用的基礎性原理、技術、方法和應用展開。對課程內容進行全面調整，重點圍繞著“三個基本”（基本知識、基本原理、基本技能）和“三大核心”（網絡、數據庫、多媒體）進行內容整合和提高，使課程內容既體現時代特征，又照顧不同專業不同層次的學生。該課程已經被評為校級精品課程。

3.2程序設計課程的改革

掌握一門計算機語言是大學計算機基礎教學的重要方面，程序設計課程是最重要的計算機基礎課程，體現了大學生的計算機素質。尤其是對理工科的學生，學習計算機語言本身不是為了培養程序員，而是為了進一步掌握計算機技術、計算機處理、解決問題的過程和方法，培養學生計算思維的能力，對他們今后學習后繼課程有著不可低估的作用。但該課程枯燥、難學，也是很多學生的深切體會。不斷探索新的教學方式，提高教學實效和能力培養是我們一直以來奮斗的目標。我們主要采取以下幾種新的教學方法：

3.3.1設計有效的任務驅動，為學習埋下伏筆。

對每一章節總是提出問題、解決問題、拓展問題、歸納分析等。難點動畫演示。大量常用算法以動畫模擬演示，配以代碼幫助理解。

3.3.2精心選擇教學內容，為問題創設情境。

在教學內容的組織上，基本語句、語法夠用即可，避免學生陷入眾多繁雜的語法中，產生畏學情緒，教學手段主要采用多媒體教學方法，教師在課堂上直接進行編程調試，以程序編制引導理論教學，教學效果很好，學生能直觀地看到編程的方法與效果，極大地提高學生的學習興趣。

3.3.3重視實踐教學環節，為創新打下基礎。

每學完一章，安排學生做課后練習，分為基礎訓練和能力提高，并且從全國計算機等級考試二級題庫中選出每一章的典型試題，讓學生一試身手。結合上機實驗，每個實驗分為：讀程序、完成程序、調試程序和寫程序四個環節。實驗前，要求學生預習實驗，填寫分析結果；實驗后，填寫運行結果，避免學生上機的盲目性。

由于采取了以上改革措施，《C語言程序設計》課程在2006年被評為廣西區首屆區級精品課程。

3.3“數據庫應用技術”課程改革

數據庫應用技術是經、管、文科學生必修的一門課程。本課程的學習目的是使學生全面系統地了解數據庫的基礎概念和基本技能，要求學生在掌握數據庫系統結構和數據庫管理系統基本概念的基礎上，能使用SQL語言進行基本數據操作，掌握一種典型的數據庫管理系統的使用方法，具有管理和操縱數據庫系統的基本能力，為今后應用計算機打下良好的基礎。該課程已經被評為校級精品課程。

3.4全校選修（X模式）有三個方面的內容

全校選修（X模式）將近幾年迅速發展的計算機技術、信息技術、網絡技術、多媒體技術等內容相融合，根據學生自身的興趣和特點，開展選修課，使學生全面掌握計算機新知識。

4.結語

近年來，計算思維的培養已成為國際國內的熱點，要把培養學生計算思維的能力作為計算機基礎教學的核心任務，使非計算機專業的學生能夠深刻地理解計算機的問題求解思路和方法，培養學生的創新能力。因此計算機基礎課程體系的改革與建設，要做到與時俱進，把計算思維的概念融入教學中，一方面使非計算機專業的學生掌握一定的計算機基礎知識，另一方面通過算法和高級語言程序設計課程的教學，使其形成對基本計算思維的理解，在學生具備計算思維能力的基礎上，與各專業深度結合，形成面向各專業的計算思維和計算能力，這些都需要我們進一步探索和實踐。

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