情境創(chuàng)設(shè)在高中英語課堂教學(xué)中的作用

摘 要： 隨著新課程改革的推進(jìn)，在高中英語課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念有了很大轉(zhuǎn)變，枯燥乏味的英語課堂逐漸被精彩紛呈的課堂所取代。而這在很大程度上歸功于英語課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)。在高中英語課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分創(chuàng)設(shè)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維、營(yíng)造良好的課堂氛圍并最終提高英語課堂教學(xué)效率有極為重要的作用。本文就情境創(chuàng)設(shè)在高中英語課堂教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 高中英語課堂教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 作用

在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，課堂教學(xué)較為沉悶，基本就是教師圍繞相關(guān)知識(shí)講得滔滔不絕，而學(xué)生聽得懨懨欲睡。主要是因?yàn)榻處熃虒W(xué)理念過于陳舊，教學(xué)方法不夠靈活，所以在高中英語課堂教學(xué)中充分進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)是極有必要的。有效的教學(xué)情境，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，營(yíng)造良好的課堂氛圍，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然大幅提高。因而在高中英語課堂教學(xué)中，教師要注重情境創(chuàng)設(shè)。筆者針對(duì)高中英語課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，從情境創(chuàng)設(shè)的作用及方法兩方面進(jìn)行探究，簡(jiǎn)單分析于下。

一、進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的作用

在高中英語課堂教學(xué)中，教師充分創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能有效地將抽象的知識(shí)以生動(dòng)形象的方式展示給學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。就高中英語課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)而言，主要有以下幾個(gè)方面的作用。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中的重要性是眾所周知的，此不必贅述。而在高中英語課堂教學(xué)中充分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)有效情境，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能給學(xué)生一種身臨其境的感覺，從而有效調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促使他們興致盎然地全身心地投入到課堂教學(xué)中，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

如教學(xué)高中英語牛津版“Looking good，feeling good”的相關(guān)知識(shí)，教師就可以充分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境：在進(jìn)行教學(xué)之前，教師就可以通過學(xué)生對(duì)“Looking good”的理解來進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生圍繞“Is looking good the most important in your life”這一話題來展開辯論或者編寫對(duì)話進(jìn)行表演，相信通過這樣的方式，學(xué)生必定興趣濃厚，進(jìn)而興致盎然地積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。由此，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而切實(shí)促使教學(xué)活動(dòng)順利開展，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，最終提高教學(xué)效率。

（二）充分激活學(xué)生的思維。

在高中英語課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能充分激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中積極思考并掌握相關(guān)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。對(duì)此，在教學(xué)之初，教師可以根據(jù)教學(xué)需要來創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，從而激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極探索并掌握相關(guān)新知識(shí)。

仍以“Looking good，feeling good”為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過辯論或者編寫對(duì)話的方式對(duì)“Looking good， feeling good”有所了解之后，還應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)問題情境來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握。比如結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境來引導(dǎo)學(xué)生思考，除了健康之外，還有其他的什么能讓我們“feeling good”呢？從而通過這樣的方式來激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極思考，努力探索，并得出這樣的結(jié)論：“Feeling good is more important than looking good.”并且教師還可以進(jìn)一步幫助學(xué)生明白“You can’t choose your appearance，but you can choose your smiling.”這一道理，從而讓學(xué)生的情感得到升華。由此，在整個(gè)過程中，通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的思維得到充分激活，有效促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

（三）營(yíng)造良好的課堂氛圍。

高中英語課堂教學(xué)中進(jìn)行的情境創(chuàng)設(shè)，除了具有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維的作用外，還能有效營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，教學(xué)效率的提高能達(dá)到事半功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)氛圍，永遠(yuǎn)是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的重要條件之一，因而在高中英語課堂教學(xué)中，教師可以切實(shí)通過情境創(chuàng)設(shè)營(yíng)造良好的課堂氛圍，以此幫助學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

比如在課堂教學(xué)中，教師可以立足于教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境以確保學(xué)生積極參與，有效摒棄傳統(tǒng)課堂中的教師“一言堂”、“唱獨(dú)角戲”等現(xiàn)象，使得課堂氛圍輕松愉快，精彩紛呈，這樣，學(xué)生自然會(huì)樂于學(xué)習(xí)，教學(xué)效率的提高便是水到渠成的事。

二、創(chuàng)設(shè)情境的方法

在高中英語課堂教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)于教學(xué)效率的提高確實(shí)起著至關(guān)重要的作用，那么如何進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)呢？筆者認(rèn)為進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的方法并不是固定、單一的，具體采用哪種方法，還需要各英語教師立足于教學(xué)實(shí)際加以選擇。但結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)可以從以下幾方面入手。

（一）根據(jù)實(shí)際教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效情境。

所謂因材施教，教師在課堂教學(xué)中不僅應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，如此真正做到“因材施教”。在高中英語課堂教學(xué)中，英語教學(xué)內(nèi)容本來就多，知識(shí)容量很大，因而教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的情境幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

如教學(xué)牛津版高中英語School life的相關(guān)內(nèi)容，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“What’s the best school life do you think？”這類話題進(jìn)行交流討論，并在此過程中自由表述自己對(duì)剛?cè)雽W(xué)時(shí)校園生活的感受。這樣就有效地將情境與教材結(jié)合起來，使得所創(chuàng)設(shè)的情境更為有效地服務(wù)于教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

（二）利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)有效情境。

現(xiàn)代教學(xué)早就告別了“一支粉筆、一本書、一塊黑板”就完成整個(gè)課堂教學(xué)的時(shí)代，多媒體、交互式電子白板等現(xiàn)代教學(xué)輔助工具已越來越多地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，這無疑迎來了教學(xué)的春天，同時(shí)也為課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了極大的便利。因而在高中英語課堂教學(xué)中，教師進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過程中，可以充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，幫助創(chuàng)設(shè)出更為有效的情境，使其真正服務(wù)于教學(xué)。

如教學(xué)牛津版高中英語The Olympic Games的相關(guān)知識(shí)，教師就可以充分利用多媒體或者電子白板為學(xué)生播放關(guān)于The Olympic Games的視頻，讓學(xué)生更為直觀地了解相關(guān)內(nèi)容，并在播放過程中輔以相關(guān)單詞的講解，以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并幫助他們更為深刻地掌握相關(guān)知識(shí)，有效增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）借助多種課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有效情境。

在高中英語課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，除了上述方法外，教師還可以在課堂教學(xué)中充分通過組織各類活動(dòng)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，以此有效提高學(xué)生的英語水平及教學(xué)效率。精彩的課堂離不開豐富的活動(dòng)，因而在高中英語課堂教學(xué)中，教師可以積極組織各種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)去，從而在提高學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

比如在每堂英語課上，教師都堅(jiān)持用英語與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，并且要求學(xué)生盡量不用漢語，哪怕從簡(jiǎn)單的詞匯交流開始。這樣，充分為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，教學(xué)效率的提高就水到渠成。此外，教師還可以開展“英語故事會(huì)”、“英語謎語集錦”、“英語短劇表演”、“英語演講比賽”等豐富多彩的活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。通過這些活動(dòng)的開展，相信學(xué)生在參與的過程中，不僅能有效鞏固教材知識(shí)，更能有效培養(yǎng)自身的英語應(yīng)用能力，并最終促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，可謂一舉多得。

當(dāng)然，在高中英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法不止這些，所謂教無定法，貴在得法，相信只要廣大英語教師積極探索，就必定能通過情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的應(yīng)用，為高中英語教學(xué)開拓一片新的天地。

總之，在高中英語課堂教學(xué)中積極進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，對(duì)于教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)都起著至關(guān)重要的作用，充分進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，能有效促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)師生、生生間的互動(dòng)與交流，從而營(yíng)造一個(gè)愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，最終有效提高高中英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏同超.中學(xué)英語課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)策略探究[J].群文天地，2011（10）.

[2]王希萍，楊杰.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境在高中英語閱讀教學(xué)中的嘗試[J].學(xué)英語（高中教師版），2011（6）.

[3]常紅廣.淺談情境教學(xué)法在高中英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用[J].金色年華：教學(xué)參考，2011（2）.

[4]陳平.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2011（41）.