初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的運用

摘 要： 探究學(xué)習(xí)是體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)模式之一，是師生共同參與、共同協(xié)作、共同探究的一種學(xué)習(xí)方式。它以探究實踐為基礎(chǔ)，以知識為橋梁，通過討論、爭辯、表達、傾聽等形式展開，注重每個學(xué)生的感悟，從感悟中獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)合作意識，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然趨勢。

關(guān)鍵詞： 探究學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 運用

探究學(xué)習(xí)是新課程理念倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，也是基礎(chǔ)教學(xué)課程改革需要的教學(xué)觀念。教師要在教學(xué)過程中大膽創(chuàng)新，嘗試運用探究的教學(xué)方法處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系。探究學(xué)習(xí)是強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式不僅強調(diào)學(xué)生探究，而且要求教師從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過探索、實踐、交流、合作，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會自主合作學(xué)習(xí)。

一、從問題或任務(wù)出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)營造有利于探究學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，使學(xué)生對課堂產(chǎn)生安全感和愉悅感，從而讓學(xué)生真實地表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自己的潛能。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生不是面對現(xiàn)存的陳述知識或格式化的練習(xí)，而是面對具有一定挑戰(zhàn)性的問題或任務(wù)，他們需要通過自主的、多樣化的探究活動回答問題和完成任務(wù)，并在此過程中獲得知識和技能，發(fā)展各種能力，得到情感體驗。探究學(xué)習(xí)重視學(xué)生的學(xué)，以獨立或小組合作的方式進行探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己在情境中加以探究、思考、理解，把課堂教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。挖掘與組合問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮難易度、適宜性與趣味性，這樣能喚起學(xué)生的探究興趣。如，求圓錐的表面積。教師課前做了精心的準(zhǔn)備，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造了探究學(xué)習(xí)的環(huán)境：1.學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)小組，在課堂條件允許的情況下建立4人學(xué)習(xí)小組；2.課前讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀，糨糊，彩色紙，圓錐體；3.制作空的圓錐體；4.展開圓錐體，觀察；5.思考：圓錐是由哪些平面幾何圖形組合的？6.計算圓錐的表面積。

二、鼓勵學(xué)生張揚個性

從法國科學(xué)家法伯的“毛毛蟲實驗”想到，我們不能培養(yǎng)“毛毛蟲式的學(xué)生”，必須鼓勵學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中張揚個性。人本思想的核心是個性化，個性的魅力就在于心靈的能動，智慧的閃光，激情的飛揚，以及生命的呈現(xiàn)。學(xué)生在自主選擇、探究、合作中，必然會獲得獨特的體驗。特別是在新課教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常有一些奇思妙想，讓老師異常驚訝，卻又不得不佩服他們的獨特思維能力。如在教學(xué)一元一次方程的應(yīng)用的時候，給出一個方程，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生的說法是各種各樣的，有的參照經(jīng)常看到的應(yīng)用題背景，有的聯(lián)系生活實際，有的拿班里的同學(xué)做問題，有的甚至把它放進了像“蠟筆小新”、“機器貓”、“奧特曼”這樣的動漫背景中。在課堂上經(jīng)常有學(xué)生舉手說：“老師，我有其他想法。”“老師，我的方法比他的簡單。”此時，總是盡量給出足夠的時間讓他們闡述自己的觀點，及時給予表揚和鼓勵。探究學(xué)習(xí)的過程不僅是純粹的智力活動過程，人的個性、獨立性、毅力等非智力因素，對探究活動也有著十分重要的影響。如果缺少獨到的見解，依賴性很強，不突破常規(guī)，只知道做一個“跟隨者”，就不可能成為創(chuàng)造力的強人。學(xué)習(xí)要經(jīng)歷過程，要改變過去的“接受式學(xué)習(xí)”，經(jīng)歷知識與技能的形成與鞏固過程，從而將知識、技能、情感內(nèi)化為自己的財富。

探究學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的是無比的財富，它教會了學(xué)生如何觀察，如何思考，如何提出問題，如何合作交流，如何解決問題等各方面的能力。探究學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造了多元、動態(tài)、開放的課堂環(huán)境，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有利于喚醒學(xué)生的潛能，促進學(xué)生自主發(fā)展，有利于形成現(xiàn)代人終身需要及全面發(fā)展所應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)，有利于關(guān)注學(xué)生生活和發(fā)展的需要，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在課堂改革中，需要我們不斷地研究探索，把握教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造新的教學(xué)方法。如，1元的60瓦白熾燈和10元的40瓦節(jié)能燈，電價為0.4556元/度（1度=1千瓦/時）。1.課前準(zhǔn)備白熾燈和節(jié)能燈各一個，亮著后觀察它們的亮度。2.兩種燈的用費各包括哪些？3.分組討論用哪種燈合算。4.結(jié)合所學(xué)知識，調(diào)查自己家庭用的是什么燈，又如何給爸媽建議，自己家用哪種燈更好？

三、給學(xué)生自由的空間，提供學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的機會

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心。培養(yǎng)每個學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考。可以說，沒有學(xué)生的思考過程，就沒有學(xué)生的創(chuàng)新。探究活動的難易程度直接影響學(xué)生的思考活躍程度。因此，分層提問、分層探究是讓每個學(xué)生參與活動的前提。給學(xué)生自由的探究空間，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個“為什么”、“怎么樣”，激發(fā)學(xué)生從不同的角度、不同的側(cè)面去思考，以多種形式，多種層次求得多種答案，鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，多邊形的對角線。1.課前準(zhǔn)備十幾根木棒。2.組合三角形，能否找到對角線。3.四邊形呢？五邊形呢？……4.思考邊數(shù)與對角線條數(shù)的關(guān)系。5.能否寫出n邊形的邊數(shù)與對角線條數(shù)的關(guān)系？

在教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)有激疑效果的問題情境，讓學(xué)生主動探索，獨立思考，自主體驗，學(xué)會分析和判斷，以及找出解決問題的方案。數(shù)學(xué)來源于生活，同時也服務(wù)于生活。缺乏好奇心，不會有豐富的數(shù)學(xué)問題；缺乏數(shù)學(xué)知識和技能，不會解決生活中的許多難題。當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的能力，而這些都離不開探究學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]嚴乃超.淺談研究性學(xué)習(xí)課題實施中的指導(dǎo)策略.

[2]吳俊明.關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的幾個問題.